试析体育教学中的主导性与主体性的关系

教师的主导性是对应学生主体性的概念。主导性表明了教师在教学中的主要地位和主要责任。教师的主导性不是指对学生的主宰，而是指在主要方面对学生的引导与指导；教师的主导性不只限于在学科课程的“讲授起主导作用”，而且“对整个教育教学活动起领导组织作用”；教师的主导对学生来说是一种主要教育影响力。学生的主体性是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、指导和引导下所表现出的积极的态度和有独立性的、有创造性的学习行为。

一、主体显现主导

任何一门学科的教学，它的本质都是教师和学生双向交互的过程，它是以教学目标和教学任务为内容，以教师育人和学生求知受教育为介质的教授过程。因此，体育教师的主导作用，主要是体现以学生为主体而构建的一种平等和谐与友好的师生关系。体育运动具有趣味性、技艺性、对抗性、竞争性以及竞争结果的即时性和不确定性，所以很容易感荣学生的情绪，使他们对体育运动产生浓厚的兴趣，有利于学生积极参加体育运动。

体育教师是学生身心发展、体质增强的领导者和组织者，学生身心的发展和体质的增强是体育教学的核心任务。教师主导作用的体现是在以学生为主体的教学环境中进行的，教师的“导”是针对不同的教学对象，科学地、有目的地、有计划地展开体育教学和课外活动，把体育的基础知识和基本技能传授给学生，使学生“健身有道、强体有术”，并激励学生经常参加体育活动，让学生知道科学锻炼身体的方法，养成定期性体育锻炼的良好习惯，为学生树立终身体育意识奠定基础。在教学过程中以学生为主体是为了积极调动学生的情绪，让学生的潜能在教学中得以发挥。

根据教学的一般规律，可以把教师的主导和学生的主体看成是同一事物的两个方面，二者既有联系又有区别，学生的主体性是在教师的主导作用宏观调控下得到体现的。在教学过程中以学生为主体，从另一方面来说就是更好地体现教师“导”的作用和“导”的质量。体育教师的主导作用就是为了构建良好的课堂气氛，充分调动学生的积极性。师生建立友好关系，相互学习，让学生从内心感受教师的良好形象，认为教师是值得尊敬，值得信赖的。体育教师与其他教师的主导作用不仅在上课形式上有区别，而且在上课所产生的效果上也有本质区别。因此，在体育教学过程中体育教学的特殊性是必须要慎重考虑的，通过传授体育知识和形成运动技能来改善学生身体素质，促进学生的身心发展。

二、主导显现主体

教与学是一个互动过程也是双方相互作用的过程，教学效果的好坏要看是否体现了学生的主体地位。怎样才能上好一节课，第一要在有序的情况下进行，在有纪律的范围内让学生个性得以发挥。没有纪律作前提，课堂就像是一盘散沙，学生的主体地位也不能很好体现。体育教师的主导作用，就是保证体育教学顺利进行，构建一种活跃的课堂气氛。在体育教学过程中，学生是主体，教师要发挥主导作用，就要针对不同学生的特点，采用小组加强式教学使学生都能得到不同程度的提高。体育教师要针对各个学生的身体素质和能力异因材施教，必须全面了解学生的身体状况，一切从学生的实际出发。如果教师对自己的学生不够了解则教学就会没有力度没有效果徒劳无益。

体育教师的主导作用和学生主体地位有时可以进行换位思考，双方才会更加深刻的了解对方。教师的主导是以遵循学生的认知规律，适应学生身心发展的需要为前提，根据教学内容和学生的特点创设良好的情境。在主导中体现主体是一种内在的教学表现形式，教师通过导趣、导学、导法，建立一种新型的师生关系，让学生在教师的“导”中充分体会到自身的存在和运动的快乐。

教学过程是由教师和学生所组成的共同活动，双方在此活动中构成一对基本矛盾，它反映在教师的教学要求和学生的学习动机之间；教师教学内容和学习兴趣之间；教师的教学方法、手段与学生水平、能力之间都不同程度存在着各种矛盾。在教学过程中体育教师必须考虑到一个重要的问题，即：在教学实践中如何更好的发挥教师主导作用和重视学生主体、个性相统一。因此，在创建新的教学模式时，要坚持以教师为主导和重视学生的主体性相统一的原则。

在教学过程中教师的主导与学生的主体形成互补关系，学生的主体地位是需要建立在和谐的教学氛围之中的，它不仅遵循教学的规律，也充分体现学生的个性特征。而教师主导作用的形成又要以学生为主体的教学模式展开。主导与主体是和谐统一的有机整体，是一个事物的两个不同层面。主导是对主体的一种有效调控，反之，主体又是主导作用有效发挥真实的体现。在教学实践中，教师的主导是以提高教学质量为目的，学生主体地位的确立也是在向这一目标靠拢。在教学过程中，学生的主体性与教师的主导性的关系不能只强调学生的主体性而淡化教师的主导性，也不能只强调教师的主导性而淡化学生的主体性。教师的主导性和学生的主体性是一个有机整体，教师指导学生是为了更好的发挥学生的主体性。只有教师正确的“导”和学生主动的“学”，才能使体育课成为有效而有意义的教学活动过程。