小议农村学生英语单词的记忆方法

【摘要】农村学生记忆单词受到诸多客观条件的制约，很多学生从中学才开始26 个英语字母的学习，所以学习任务就变得十分繁重。大多学生记忆单词常常标上单词的汉字音，死记硬背，不但不容易记，而且很容易读错。这样时间一长就会失去学习英语的兴趣和信心，因此农村学生记忆单词自然就成了一个亟待解决的问题。

【关键词】农村学生 记忆 单词

农村学校学习英语受到诸多客观条件的限制。学生小学不重视英语，英语学习没有基础，上中学之后，不得不从中学才开始26 个英语字母的学习，学习任务十分繁重。首先大量生词、短语及句型等有待学生记忆，其次绝大多数学生不会音标，在小学没有受到任何关于英语的教育，记忆单词常常标上单词的汉字音，死记硬背，而且很容易读错。这样时间一长就会失去学习英语的兴趣和信心，因此记单词就成了学生学英语的一个重要环节，同时也是一个薄弱环节，记忆单词自然就成了一个亟待解决的问题。这样一来很有必要对学生记忆单词加以指导，以帮助学生树立信心、掌握方法、攻克单词难关。如何帮助学生在固定时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生词汇记忆的能力呢？

一、学音标，记单词

大家知道，英语是字母文字，其单词的发音有一定规则，单词的读音与字母及字母组合的发音之间有着密切的联系。英语单词中的辅音不是很困难，一般同学都能掌握。而相对难一点的就是元音因素。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生能详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在单词中的发音规则，学生一旦掌握了这种记忆单词的方法，就可以节约大量的时间，不再一个单词满篇抄写了，而且效果很好，同时为以后学习英语打下了一个坚实的基础。

记忆单词的方法主要是掌握发音，因为绝大多数的单词是可以听音写出来的，不规则的单词很少。可以这么说，如果你记住了单词的发音，再看过3遍，就可以拼出80%的单词，这一点也不夸张。一些同学没有体会到这一点，他们背单词的方法就是一本书、一叠纸和一根笔，狂练拼写。显然，这样做既枯燥又低效。记住，要背单词，第一要决就是把它读出来，不管你的发音怎样，只要你知道那样的发音对应的是怎样的拼写就够了。

二、调动全身的器官参加记忆

我们在记单词时，应通过看、听、读、写、译等多种渠道，调动一切能动的记忆器官，以提高记忆的效率，增强英语学习的能力。多种感觉记忆，即视觉记忆、听觉记忆和动觉记忆。也就是说，在记忆单词时要综合运用眼看、耳听、手写、口读、脑想等方式来记忆。眼看――看清词形、结构特点，观察字母组合、分析读音规则，了解词义、词性及搭配；耳听――边听边读、边读边听，注意发音是否正确，辨析音素，以便及时纠正发音错误；口读――按词的音节划分和按字母或字母组合的发音规则拼读，边读边想，找出一些词发音的特殊情况；手写――善于用手，边写边记；脑想――集中注意力、边读边观察，边分析、比较 猜测，边记忆。

三、加强对单词的理解记忆

理解了的内容，就容易记住，理解的越深刻，记忆的越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。实践经验证明，孤立地记忆单词容易遗忘，必须把单词放在句子里，根据上下文了解其意义和用法，这样记忆单词才记得快、记得准、记得牢，才算得上真正掌握了这个单词。

四、机械记忆与理解记忆相结合

学生记忆词汇的目的就是扩大词汇量，为阅读英语和运用英语打下基础。要让单词记得快、记得准、记得牢，必须把机械记忆与理解记忆结合起来。机械记忆就是机械重复、反复记忆。在初级阶段，学生只能机械记忆。因为，他所学的词汇量和英语知识有限，无法进行更多的归纳和联想。理解记忆就是利用所学的语音拼读规则、构词法、逻辑思维、归类、串联、对比等方式进行记忆。一般地，理解记忆，记得快、记得准、记得牢。

词汇是学习英语的敲门砖，但在教学过程中，学生普遍感到最困难的却是生词记忆。如何帮助学生在固定时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。