热能与动力工程生产实习的措施

一、生产实习教学环节存在的问题

1．生产实习形式化目前，许多院校都存在“生产实习形式化”的不良现象。目前的生产实习一般都是由指导教师确定实习单位，将学生带到实习地点，组织参观学习；邀请工厂技术人员作报告，讲解实习中的有关问题；最后学生提交实习报告，评定生产实习的成绩。这种生产实习方式已经沿用了几十年，其优点是便于管理，但是对于学生来讲，收获比较有限。

2．实习效果不理想我国经济体制改革之后，追求高经济效益成为企业的首要目标。学生进入企业实习，通常不会给企业带来直接的经济效益，反而需要企业提供住宿、饮食等诸多条件。因此，大多数企业不欢迎高校学生的生产实习，更不愿意将学生安排到生产、管理岗位跟班34实习或动手操作。因此，虽然生产实习原本是训练学生实际动手能力的教学过程，但实际上学生在实习过程中，往往得不到独立实践的机会。此外，现代化的能源动力工业日趋集成化、自动化、连续化，现场操作的危险性增加，任何错误的操作都可能造成严重后果。因此，学生在实习过程中不允许动手操作，只能被动的看和听，学生的主动性和创造性难以调动和发挥，实习过程往往是走马观花，实习质量得不到保证。其次，带队教师把主要精力放在寻找关系让学生多接触一些先进的设备、工艺或管理模式以及保证学生纪律与安全等的问题上，也难免会分散精力，影响对学生的实习指导。

3．教师缺乏实践指导能力学生是实习教学的主体，指导教师是实习教学的主导。指导教师自身实践素质的高低，很大程度上决定了实习教学质量的好坏。当前学校部分业务水平较高的教师忙于科研，无暇顾及学生的实践教学，从事实践教学的大部分是刚毕业不久的年轻教师。这些年轻教师大多数都是从学校到学校，很少有企业一线的实践经验，缺乏必要的工程实践能力，导致实践教学指导能力偏弱。而厂里的一些一线技师虽然实践经验丰富，动手能力也强，但不知如何用理论解答学生的疑难问题，因此，学生无法从理论与实际相结合的角度很好地理解实习内容。

4．实习经费不足在西方一些国家，以美国为例，其工科院校都拥有较好的实验设施，同时具有良好的管理体制，使学生能够得到较多的实验训练。而我国大部分工科院校由于财力有限，实验设施相对于发达国家来说有较大的差距，导致学生的动手机会也相对较少。据了解，许多院校的实习人均费用大都在200元以下。由于物价上涨，实习所需的交通、住宿等费用已普遍提高。因此，高等院校用于生产实习经费明显不足。在此条件下，只有缩短实习时间或变实习为参观，实习经费才能勉强够用，严重影响了学生的生产实习质量。针对上述问题，对生产实习环节进行教改既是势在必行的，也是现代工业生产和社会进步对高级专门人才素质所提出的客观要求。

二、新形势下生产实习模式的建立

1．推行学生的自主实习由于到企业参加生产实习的学生较多，一方面，现场噪音比较大，学生不能清晰地听到和了解工程人员的讲解。另一方面，人数过多导致学生在整个实习过程中被动地听和看，缺乏动手机会，在一定程度上抑制了学生学习的积极性和主动性，学生在实习结束后对许多问题还是非常模糊，从而影响实习的效果。鉴于这种传统的生产实习方式很难使学生达到有效的锻炼目标，作者建议推行学生自主实习的模式，其重要内容为：鼓励学生按照生产实习教学计划的要求，结合自身将来的就业取向，由学生自己或教师协助选择适合自己的实习单位，制定实习计划，自我组织完成实习。这种生产实习模式有效地将被动实习变为主动实习，培养学生独立解决工程技术问题的能力、社会实践能力和社交能力，发挥学生的聪明才智和团队意识，将自己所学的理论知识与工程实践相结合。同时，这种生产实习模式也加大了专业教师在实习过程中的监控力度，强化管理。教师从联系实习单位、学生进行实习、实习后的考核以及实习过程中的安全都要严格把关，确保实习安全、顺利的进行，督促学生认真学习实践，并严格要求学生办理必要的相关手续。

2．校企联合共同培养高校教育普遍采用封闭式的教学管理模式，导致学生缺乏与社会和企业的接触，一旦毕业走出校门，就会有较多的陌生感。同时，学生对自己的定位和价值观不够了解，以至于要花费很长一段时间去弥补自身的缺陷。目前，学生的生产实习通常是由学校安排到一些相关的企业进行参观和实践。一方面，学生在企业停留的时间比较短，学习和实践的内容有限。另一方面，对于初次到企业参观的学生来说，动手的能力较差，或者根本没有动手的机会。为了使学生能够尽早、尽快地熟悉社会和了解企业，使生产实习达到较好的效果，一些高校采取了校企联合的方式进行人才培养，这是一种很好的选择，尤其是对于社会急缺的“应用型人才”的培养。校企联合培养的方式将打破原有培养计划设定的4周时间，在学生毕业前的半年内，在课余时间安排学生到相关企业的生产一线，以企业生产员工的身份参与生产实践。这对于学生来说，亲身体会企业的实际生产，能够有效地提高自身的适应能力和专业技能。同时，学生在实习的过程中应参与相应的社会调研和专业技能的培训，将实习与社会实践活动联系起来，对日后的就业和社会工作能力的培养都有很大的益处。

3．生产实习与科研相结合生产实习的目的是让学生尽可能地深入了解企业中各种热工设备的情况，开拓视野。而传统的实习只是让学生面向仪表、控制盘而已，或是听听报告，这种实习模式既引发不了学生的学习兴趣，也难以提高实习的质量。随着科技和经济的加速发展，高等学校和社会的关系日益密切，高校与企业之间有了更多的科研合作课题项目。如果科研项目的内容合适，生产实习的时间与科研进度相吻合，那么让学生在生产实习的过程中参与科研活动则是比较理想的生产实习模式之一。这种实习模式的特点是使学生对某种设备的工艺、用能水平等有较深入的了解，以致对知识有了更深入的掌握。

4．实习指导队伍建设生产实习指导教师在生产实习过程中处于主导地位，学校应重视生产实习指导教师的选拔和培养工作，应安排德高望重、富有经验的教师带队指导实习。同时加快对年轻教师的培养，稳定现有的指导教师队伍。坚持“请进来、走出去”的原则，即请在一线的优秀技术人员到学校对实习学生进行集中授课；同时，要求年轻的指导教师在实习时深入生产第一线，摸清企业设备、工艺、产品结构等，尽可能多地将理论知识与现场实践结合起来。实习带队教师，不仅要求思想素质好、知识面宽、教学经验丰富，而且还要求有较强的社会活动能力、组织能力和实践操作能力。因此，加强对青年教师的全面培养，是加强生产实习的一项战略性措施，也是提高生产实习质量的关键所在。

三、结语

生产实习是理论与实践相结合的过程，对于增强学生的感性认识，提高学生分析问题与解决问题的能力，起到了课堂教学模式不可替代的作用。通过实习可使学生了解本专业的具体工作，培养学生的创新精神和工程实践能力。因此，探索如何进一步加强实践环节，提高学生的工程实践能力和创造力具有极其重要的意义。上述各生产实习环节的基本出发点是希望改变以往学生被动接受学习的现状，引发学生的学习兴趣，提高学习质量，鼓励学生走出课堂、走进企业、了解专业、了解社会，从而为个人的学习和今后的发展明确奋斗目标，为社会培养真正的“应用型”人才。

作者：潘颢丹贾冯睿王卫强孙文卓单位：辽宁石油化工大学