幼儿美术活动与创新之我见

摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，而传统教育观念根深蒂固，严重制约着我国民族创新能力的提高，为此，我国大力实施教育改革，开展创新教育，而创新教育呼唤教育创新。幼儿园的美术教育活动也不例外。教育者应树立正确观念、营造宽松氛围、精心选择题材、丰富幼儿生活经验、注重活动过程、重视作品评价，使幼儿美术教育能更好的促进幼儿创造力的发展。

关键词：幼儿；美术活动；创新

创新是一个民族进步的灵魂，而传统教育观念根深蒂固，严重制约着我国民族创新能力的提高，为此，我国大力实施教育改革，开展创新教育，而创新教育呼唤教育创新。幼儿园的美术教育活动也不例外。下面结合幼儿的特点，谈谈我在美术活动中培养幼儿创新的几点看法。

一、树立正确观念是创新的前提

在教育活动中，我们首先要树立“人人是创造之人”的观念。一次，刚下过一场秋雨，我让孩子们就此情景画一幅画。有的小孩告诉我：“这是闪电，这是落叶。”有的小孩告诉我：“小鸟怕雨，躲到了树下的鸟窝里。”……孩子们你一言我一语讲述着自己的想法。有这样一个孩子引起了我的注意，他的画上怎么一个雨点也没有？于是我问他：“外面不是刚下过雨吗？”“我喜欢晴天，那样我就可以和小朋友们一起到外面去玩了。”他爽快地答到。看，孩子都有自己独特的感情，自己的想法。培养孩子的创造性，就是要承认每一个孩子都有与众不同的天资。我们应该给幼儿以创新的机会，挖掘幼儿在美术活动中的创新潜力，让幼儿充分发挥主体性去大胆地创作。

二、营造宽松氛围是创新的基础

心里学家罗杰斯认为：“心理的安全和自由是促进创造性的两个重要条件。”因此，教师要以自然的心态允许幼儿“奇思异想”，尊重他们的想法和创造，肯定接纳他们独特的感受和表现方式，使他们在宽松的心理氛围中自由畅想，发展创新思维。我们还应敏锐的捕捉到幼儿创造思维的闪光点，并加以科学的引导，呵护幼儿创作欲望，这样才能取得好的教育结果。例：我在教幼儿画七星瓢虫时，先利用课件让他们欣赏生动活泼的场景，再一边听故事一边闭上眼睛想象画面。由于故事情节有趣，七星瓢虫又是幼儿日常生活中经常感知的事物，所以他们的想象力得到了充分发挥，思维十分活跃。整节课幼儿始终沉浸在快乐中，大胆想象，画出了神态各异的七星瓢虫，体验到了成功的乐趣。

三、精心选择题材是创新的需要

儿童绘画是儿童反映自身生活的主体表现性活动，是人类童年生活中不可缺少的活动，也是人的一种本能活动，如果没有产生强烈表现自身生活的欲望，也就不会产生真正的属于儿童自己的绘画。因此，美术教学活动的内容应从幼儿生活中选择。如我们从孩子们爱玩的游戏中引发出拍皮球、放风筝等绘画题材等。由于这些内容是活生生的，幼儿有过亲身的体验，所以表现的画面生动有趣，各具特色。

教师在选材时还应注意为幼儿选择有充分想象空间的活动内容，有想象的空间，幼儿有发展的余地。如绘画活动《大鞋的联想》，将一只大鞋放在不同的背景下――天空、陆地、海洋……然后问孩子们：“大鞋像什么？”孩子们纷纷说：像飞机、像轮船、像汽车……他们展开想象的翅膀，创作出一幅幅充满新奇创意的作品。

四、注重活动过程是创新的关键

幼儿创造的过程一方面是指培养幼儿的创造精神重在过程的价值，在过程中让幼儿充满兴趣，积极、主动发展，而不在于幼儿创造的结果。而要在创造过程中让幼儿充满兴趣、积极、主动发展，教师要善于不断提出疑问。当某幼儿经常选择绿色来画小草时，教师可以提问：“小草都是绿色的吗？”当幼儿选用褐色和蓝色画时，教师可以再提问：“其他颜色可不可以用来画草呢？”当幼儿用彩色画草时，教师可以进一步提问：“哪些颜色融合在一起，组合起来更像小草呢？”教师的提问可以帮助幼儿考虑改变固有的思维模式。二是指幼儿创造精神的培养需要一个过程。在这个过程中，教师要善于帮助幼儿建立求新求异的创作思路。首先应提倡幼儿创新，使作品不同于以前的创作，不满足于已掌握的绘画方法；其次要把创新具体化，如直线变曲线、方形变圆形、对称变不对称等。如幼儿画的单线的小树，我们可以提醒他们小树怎样可以长成大树、老树等。幼儿通过自己的创作表现了美好的愿望，由此带来的惊喜和成就感便成为幼儿继续进行创造的动力。

五、重视作品评价是创新的保障

幼儿绘画活动的评价活动是幼儿园绘画活动的最后一个环节，与幼儿园其它任何一种教育教学活动的评价相比较，其应用的程度最高，受到的重视程度却较低。而在绘画活动中，老师对作品的评价态度往往直接影响着孩子对活动的兴趣，影响孩子的自尊心与自信心。因此作为老师，我们要重视对幼儿作品的评价。教师可以允许先画好的幼儿，自由参观别组同伴的作品，看看谁的画最美？谁的画最有创意？或者集中把幼儿的作品进行展览。让幼儿主动参与评价同伴的作品，引导幼儿既乐于欣赏技能强、创意新的作品，又在那些不起眼的作品中发现其中的优点，给予每个幼儿被承认的快乐，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此更加喜欢美术活动，更富有创造勇气和热情。

幼儿美术活动的创新是实施素质教育的重要途径，对幼儿美术活动与幼儿创新的研究任重而道远的，仍需要我们教师不懈的探索，把创新教育切切实实的转化为行动。

参考文献：

[1]庞丽娟：教师与儿童发展[M]，北京：北京师范大学出版社，2001。

[2]刘金波：师幼互动行为研究[M]，南京：南京师范大学出版社，1999。