试论游戏式课堂英语教学的趣味性

摘要：在现在的社会现实下，英语学习、英语教学越来越受到人们的重视。可以这样说，学会英语，也就掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。随着学生年龄的增长，年级的增高，他们在英语学习上出现了很严重的“两极分化”问题。英语学习方法和技巧的培训会使我们的课堂更加富有效率。英语语音教学是英语语言教学的非常重要的部分，自然规范的语音、语调将为有效的英语口语交际打下良好的基础。在英语课堂教学设计编排、游戏活动时，要根据实际情况和所教授的内容，进行轻松愉快、积极主动的语音练习。

关键词：英语教学；游戏设计；学习方法和技巧；学习效率；趣味性

中图分类号：G633.41?摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0171-02

由于多年来从事初中英语教学工作，在英语教学中我使用过国家统编教材、人民教育出社的九年义务教育课程标准教材及其修订本，现在使用的是人民教育出版社的九年义务教育课程标准实验教科书《新目标英语（go for it）》。上述四种版本的英语教材，在初中英语入门阶段的语音教学上都落后于英语字母教学，使学生得不到入门阶段规范有序的语音训练，不利于培养学生养成良好的发音习惯，提高学习英语的积极性和综合运用能力。

英语语音教学是英语语言教学的非常重要的部分，自然规范的语音、语调将为有效的英语口语交际打下良好的基础。而在初中英语教学的起始阶段，英语语音教学主要通过模仿来进行，所以教师应提供大量的听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯和良好的语音语调。鉴于学生的综合素质水平，这就要求教师上课不但要尽量使用英语组织教学，同时要兼顾学生的语音兴趣，在设计编排、游戏活动时，要根据实际情况和所教授的内容，进行轻松愉快、积极主动的语音练习。在此，我愿意把我教学中常用的一些语音游戏和大家分享。

1.我个人认为，在初中起始阶段要培养学生正确的语音、听力反应是相当重要的。在日常英语课堂教学中，我经常设计一些简单的听辨音游戏：一类是书面练习，如Listen and circle，Listen and tick，Listen and match，Listen and number；另一类是“听音举卡片”“听音指单词”“听音摆卡片”等，这些游戏设计首先给学生分组，用来提高学生之间的竞争意识。具体的游戏落实过程要求学生听到老师正确的英语口语指令后画画，圈圈或配对排序或作出相应的动作，并设置相应的小组评价，学生极有兴趣，富于成效。

2.游戏“sit and down”。老师说出两个发音相似的单词（如sheep和ship；quiet和quite；big和pig等），如果所听到单词发音一样，学生保持站姿不动，如果发音不一样，学生坐下。等到学生熟悉游戏规则后，便可以过渡到词组以及句子，如老师说出I like to wear this blue coat.Where are you going？这两个句子，同时强调说出wear和where这两个词后，学生应迅速作出判断并坐下。类似的句子再比如：There are eight apples on the table；I ate an apple for breakfast.I like the blue sea.Let me see.用来区分eight和ate，sea和see等等。这个游戏进而让学生在句子中熟悉发音，同时练习了听力。

3.游戏“Chair run”。提前把两把椅子指定为两个不同但是发音相近的两个音素target sound，学生按组站成两排。当老师说出含有其中一个音素的一个单词，每组中站在最前边的同学迅速作出判断，并抢先跑向并坐在对应音素的椅子上，由此得一分，回到队伍的最后位置。之后另外站在最前边的一组同学比赛。

4.“Four sound corners”。教师提前在房间的四个角贴上不同的标签，分别代表不同的音素，游戏开始，教师大声说出一个音素，或含有这个音素的句子，学生听到后，立即做出决定，跑向含有这个音素的corner。而那些因判断失误而跑错方向的同学则出局，之后，教师说出另外一个单词或句子，学生做出同样的反应。最后，游戏到只剩下一个学生时结束，此人即为胜者。

5.课本情景剧表演。结合英语教材每个单元中的课文情景，安排学生进行课本情景剧表演游戏。游戏之前，首先要求学生熟悉课文内容，并体会课文情景改编为剧本。其次，进行课本情景剧表演的道具准备，诸如简单的服装、纸质的头饰、情景用具等。接着进行课下彩排，教师予以指导。最后课堂表演。表演的过程中，注意学生对教材的掌握和对英语语感的培养。

6.英语课堂英语式扑克游戏。在英语课堂教学中，我要求学生动手制作了48张国际音标小卡片，同桌、同组或者更多的同学在一起用这些小卡片“打牌”，练习拼读、拼写，并查找字典看看谁找得多。在玩中学、在学中用，学生们掌握了拼读、识记的基本知识，模仿磁带中外国人的朗读就成了一件趣事。学生们在朗读课文对话时，能够把对话中人物的年龄、语气、神态把握得十分到位，课堂气氛相当活跃。一些学生不满足于此，自己预习课文，甚至要求老师多给一些课外的阅读材料以满足自己的求知欲。

教学中，要尽可能多地设计游戏，让学生高兴地练习，并要求学生成为一个“三者合一”之人，即做一个有心的聆听者、用心的模仿者和大胆的实践者。我还设计一些有趣的语音练习游戏，让学生在玩中学，学中做，饶有兴趣地加入到活动中，从而不知不觉地掌握了语音知识。当然了，游戏前，老师一定要把游戏规则给学生讲明白，这样会大大提高游戏的效率。看似简单的游戏，让孩子们受益匪浅，不仅进一步熟悉巩固了相近词的发音，而且有效地练习了听力。

总之，语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。作为英语教师，始终要不断地提高自身教学素养，积极地进行教学研究，努力培养学生良好的语音语调的习惯，为其进一步学习英语打下坚实的基础。