谈数学试卷讲评技巧

【摘 要】数学试卷讲评课是数学教学的重要环节，其目的是反馈测试评价的结果，让学生了解自己知识能力水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识系统和思维系统，提高分析和解决问题的能力。考试结束后，大多教师要校对一下试卷，并对试卷进行讲评，而往往都是“从头到尾，逐一讲解，就题论题，一讲到底”，试卷讲评课效率不高，效果不好。试卷的讲评应该讲究技巧，什么时候讲，讲什么，怎么讲，都有一定规律，如能按规律讲评，就能使讲评课达到最佳效果。

【关键词】数学；试卷；讲评

一、试卷讲评不能“趁热打铁”

有些教师为了反馈及时，往往是批阅完试卷后发下就立即讲评，认为学生刚做完还没忘，效果要好一些。其实不然，教师发下试卷后最好留给学生一定的时间，让他们自己去思考、去领悟、去更正，再由老师和同学一起商议解决，效果会更好。

二、精心备课是上好试卷讲评课的关键

讲评必须抓住重点、难点、疑点和关键点上，要具有导向性，要能激发学生的求知欲。当然，“突出重点”并非只讲重点，一份好的卷子所涉及的内容很多，因此，教师应根据试卷批改的情况，精心备课，将课上的主要精力、时间集中到存在问题最突出、最主要和学生最想知道的内容上来，为学生解惑、释疑，引导学生探究。

三、注意分析归类，形成知识体系

教师在讲评课时不该只按题号顺序讲评，而是要善于引导学生对试卷上涉及到的知识点、解题方法、错误类型进行分析归类，让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生总结提高，形成自己的知识体系。

四、重视启发学生

讲评课教师应重在解题思路的分析和点拨，可以引导学生阅读题中的关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件；或引导学生回忆题目设计的相关数学知识，挖掘数学概念、数学规律的内涵和外延；或探寻题中的已知因素和未知因素之间的内在联系，再现正确的数学模型，建立方程等，让学生对要解决的问题建立清晰的数学情景.切忌满堂灌输式的面面俱到、蜻蜓点水式的简单肤浅，要针对重点知识、重要解题方法，对具有典型错误的代表题，要精心设疑，耐心点拨启发，并留给学生必要的思维空间，让学生悟深、悟透。

五、试题的变式或延伸

讲评课上，教师不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解.一般可从3个方面进行发散引导：“一题多解”、“一题多联”、“一题多变”.进行“一题多变”，可将原题中的已知条件、结论等进行改动，然后再重新分析、求解.此训练宜由浅入深、步步推进，使不同层次的学生均有所收获。

在学校经常有很多数学老师抱怨，刚做过的题，刚讲过的题学生还是不会做，实际上我们也应该反思我们的教学是不是存在问题，在试卷讲评中可以尝试以上的方法、注重以上技巧，或许可以收到事半功倍的效果。

参考文献

[1] 闫改红.浅议高中数学试卷讲评技巧[J].教育教学论坛，2011，（3）.

[2] 范秀侠.初中数学试卷讲评原则与技巧[J].考试周刊，2009，（8）.