《指南》背景下如何更好地组织集中教育活动

摘 要：集中教育活动是幼儿园教学活动组织实施的主要手段，在教学中起到非常重要的作用。本文谈一谈在《指南》下怎样更好地组织集中教育活动。

关键词：指南 集中教育活动

一 、引言

集中教育活动是幼儿园教学活动组织实施的主要手段，它的重要性不言而喻。实践中我们不难看出：集体教学活动能使幼儿快乐而又有效地学习，所以组织好集中教育活动是一件非常必要的事，这也是我们一直在追求的。

幼儿园教育活动时，应该是能够激发幼儿的学习兴趣，考虑幼儿的现有水平；重视幼儿知识技能的掌握，也要重视幼儿的情感。而要更好地组织集中教育活动就必须将《纲要》和《指南》结合起来，以《纲要》的精神为指导，借助《指南》的帮助，科学地设计教案、组织教学和评价与反思。现在我国推行的《3～6岁幼儿学习与发展指南》成为指导组织教学的标准，因为它更具有操作性。《指南》是按照健康、语言、社会、科学、艺术这五个领域来表述幼儿学习与发展的目标和教育建议的。在每个领域的开始部分，都用概括性的语言扼要说明了该领域对幼儿学习与发展的基本价值、教育要点和特别注意事项，同时通过确定的目标来表示该领域中幼儿学习与发展的内容、为教师更好地理解和把握各学习领域的核心价值提供了重要的支持，更好地组织集中教育活动。总之，在《指南》背景下，提高集体教育的适宜性和有效性。[1]

实施《指南》要把握以下四个要点：

1.“重视幼儿学习与发展的整体性；2.尊重幼儿发展的个体差异；3.理解幼儿的学习方式和特点；4.重视幼儿的学习品质。”

从以上四个要点中，我们发现在《指南》背景下教育活动，幼儿是活动的主体，而教师却起主导作用，是其活动的指导者、支持者和组织者。因此，教师在整个活动中发挥重要的作用，了解幼儿是组织好集中教育活动的关键；设计教案时，环节要体现层层递进、环环相扣，不断激起幼儿的思维，发展幼儿的思维能力，一步步引导幼儿实现有效的学习。因此，我将从教师的角度来说明在《指南》背景下更好的组织集中教育活动。我归纳为以下几点：

二、教师应不断提高自身的知识技能

一个优秀的教师水平的高低直接影响着教学活动的有效性，而教师的综合素质则直接影响了教师的教学质量 。所以，为了保证每一次教学活动都能顺利完成，要不断提高知识储备和技能技巧的水平，不断积累教学中的宝贵经验，只有提高自身的能力水平，才能更好地制定科学的目标，让幼儿在科学的教学组织中不断提升自己的各方面能力，使之实现幼儿学习与发展的整体性。如果教师的知识技能差，教学质量不仅不高，甚至会让人们认为这样的老师是在“误人子弟”。

因此，教师提高知识技能是更好地组织集中教育活动的重要准备。多阅读一些关于学前教育的书籍，多在心理学的海洋里发现幼儿的奥秘，多丰富自己的知识储备，让自身素质不断提升。

三 、教师应深入了解幼儿的年龄特点、发展水平等

“知彼，才能百战不殆”。同样地，在教学过程中，只有从幼儿的年龄特点以及发展水平出发，才能做到考虑幼儿学习与发展的整体性，幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，培养幼儿的学习品质。根据《指南》中各领域的目标要求，我们可以知道3～4岁、4～5岁、5～6岁的目标是各不相同的，我们不能要求三岁幼儿去达成五岁幼儿所能达成的目标，因为他们身心发展的局限性，这是不适宜的。当然也不能说，我们将六岁幼儿的目标定在三岁幼儿所要达成的，因为这也太过于简单，是没有意义的。哪怕是同龄幼儿能力和发展水平也是有差的。更何况说是差几个月的幼儿。要想使活动目标更加科学和具体，就必须了解幼儿。

因此，了解幼儿的年龄特点、发展水平等是组织好集中教育活动的必要前提。多去关注幼儿的一日生活，多去观察幼儿的行为，了解他们的内心世界。

四 、教师应为幼儿创设丰富的教育环境

陶行知提出的“六大解放”为我们教育活动的组织和开展提出了基本的要求。他认为“教育应走向大自然、回归生活”，对于他的教育理念我很是赞同，幼儿园的集中教育活动排排坐的组织形式应该得到改变，幼儿的一日活动作息时间和内容安排应该根据幼儿的需要适时调整，集中教育活动不应只局限于室内活动，应该让幼儿走向自然，那才是幼儿探索好奇、自由呼吸的天地。这符合《指南》中尊重幼儿学习方式和特点的原则。

我们知道，幼儿具体形象思维为主导，他们的认识发展是在与周围环境和材料的互动中积极主动建构的。在创设坏境时，要突出主题，材料投放也要有层次性、科学性、安全性和可操作性。总之，创设丰富的教育环境是更好地组织集中教育活动的重要条件。[2]

五 、教师应具有良好的教育观念

具有科学的教育观念是更好地组织集中教育活动的思想基础。就像不断更新换代的电子时代一样，我们的教育理念也在不断改革和创新，一个教师如果还只是停留在过去的教学思路里，在这充满激烈竞争的社会，迟早会被淘汰掉。总之，科学的教育观念关乎幼儿的健康、快乐、全面的成长。就比如说，以前古代以胖为美，而现在以瘦为美，现在我们就很少去说一个胖子长得很美。

过去我们只要教会幼儿知识技能就好，但在幼儿园中那样的教育观念是不对的。我们对幼儿的培养最重要还是培养他们的兴趣，而不是将他们不喜欢的东西强加于他们。一个教育观念良好的教师会充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。这就是《指南》中所提到的要重视幼儿学习品质。但有的老师，他们往往忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习，他们是目光短浅的。

六 、结束语

假如幼儿是飞在蓝天的风筝，那么教师就是那根长长的拴住风筝的线。“充分发挥幼儿的主体性，教师引导的方式”，是在《指南》背景下更好地组织好集中教育的最好的诠释。

今后，我要不断提升自己的理论水平和技巧，深入了解幼儿的年龄特点、发展水平、学习特点等，让他们在丰富的教育环境中学到知识，体验快乐，让自己的教育观念不断得以提升。

每天能多学习一点，多关注一点，多提升一点，多改变一点，成为一个有思想的、有品位的教师。

参考文献

[1].张倩.小班教学游戏化初探[J].科学大众，2008年03期.

[2].皮军功.幼儿生活教学论[D].西南大学，2011年.