学生在数学教学中自主创新精神的培养

摘 要：曾经听到过这样一段话：每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。

关键词：创新；实践；自主学习

一、教师要有正确的学生观，以积极乐观的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都可以成才，更相信处于发展过程中的学生具有巨大的发展潜能

北京师大研究生院院长、中国教育学会副会长、教授、博导顾明远先生在《基础教育与创新精神》一文中指出：“创新意识是要从小培养，使之从小就有一种探索精神，凡事问一个为什么，可不可以从另一个角度思考，用另一种方法解释。从小有了这种创新意识，长大了，掌握的知识丰富了，他就能够在事业上有所创新。”而学生在学习过程中，把知识重新组合或转换，从而获得“新的领悟”，同样是一种创造性活动，所以，教师要相信他们。

二、创造性思维是从问题开始的

为了鼓励学生质疑，我在教学中立下了“三不”规定：即不呵斥质疑学生，不讽刺标新立异的学生，不敷衍质疑的学生。每上完一个单元，安排一环节让学生考学生，学生考教师（由学生提问，让教师谈看法或作解答），每上一节课，都安排学生质疑。这正符合上级有关部门提出的上课的要求：看书自学，质疑问难。让学生多说自己的理解，体会及其疑问，凡是学生能解决的问题，尽量让学生通过讨论交流来解决。师生之间，生生之间相互配合，共同完成教学任务。

三、教师在教学过程中，多鼓励学生，对正确答案给予肯定，这样不仅加深了对教学内容的理解和联系，让学生体验成功的喜悦，而且激发了学生发明创造的兴趣

教育家陶行知说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”这句话强调了学习知识的目的是为了创造。陶行知还激情澎湃地讴歌：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”而传统的教学模式最突出的一个弊端就是把儿童禁闭在课堂里，割断了教学同社会的联系。因此，要想培养学生的创新意识，就要让学生在社会实践中学数学、用数学，提高学生的数学实践能力。

（作者单位 河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇杏街小学）