小学音乐教学多媒体技术应用

摘要：

本文主要分析了现阶段小学音乐教学过程中，多媒体技术辅助教学的作用及其独特优势，并且针对目前小学音乐教学对多媒体的具体应用，进行了分析研究。结合本次研究发现，提出了一些对于解决多媒体音乐教学存在的问题和提高其应用效率的方法。希望通过本文探析，能够帮助相关教育工作者进一步提高和完善，多媒体技术应用于教育教学的专业技能，从而更好的实现小学音乐教学目标。

关键词：

小学音乐教学；多媒体技术；应用

随着我国社会科学技术的发展普及，网络、信息等多媒体技术也在各领域得到广泛应用。作为素质教育中一个重要环节的小学音乐教学亦是如此，在其教学过程中采用多媒体教学手段，可以使简单的课本图文更加生动形象化，通过丰富的音频动画方式，也能对提升教师的教学效率、激发学生学习兴趣起到重要作用，能够极大提高小学音乐教学的效果。笔者根据自身在教学过程中对运用多媒体技术的应用实践，重点分析了多媒体在小学教学过程中的问题和方法，做出以下简要论述。

1多媒体技术的教学特点

在以往传统的小学音乐教学过程中，由于教学设备有限，使得音乐课堂教学形式枯燥单一。课堂教学只能局限于教师对音乐课本的讲授、学生简单被动式的听学。不论是基础乐理知识、音乐欣赏还是歌唱环节的教育，教学过程都缺乏形象灵动性，使学生难以理解接受。从而大大减弱了学生对学习音乐的兴趣，影响了音乐教学效果以及教育质量。而随着多媒体技术的应用，在很大程度改变了这种局限问题和教学现状，使得课堂教学通过多样化的图片、视频、音频等方式，更加直观的展现教学内容，不仅扩展了教师的教学思路，而且也拓宽了小学音乐教学的广阔教学空间［1］，创造出高效鲜活的教育学习氛围，充分调动和活跃了师生的积极主动性，也体现了现代多媒体教学技术的多样生动性，发挥了其重要的积极影响作用。

2多媒体技术对小学音乐教育的积极作用

2．1老师音乐教学更加生动形象化：

多媒体技术的应用，主要体现在对教师树立现代化教学交流意识、音乐课堂教学效率有着很大的促进作用，其也更加符合国家新课改对素质教育的要求。对于提升教师对多媒体教学的使用意识以及综合教学能力，有很大的帮助作用，更加丰富了教师的教育资源，帮助教师完善对小学音乐教学课程的精细化、准确化设计，使课堂教学通过内容丰富、形式多样的动画、音视频效果生动的展现出来，从而使教学质量得到很大提升。与此同时，随着国家对新课程改革的不断深化，对小学音乐教师的专业技能和整体素质提出更高的要求。教师在教学过程中，不断学习积累先进的教育教学经验，提升自身教育专业水平，及时发现并改进教学过程中存在的不足，以适应社会的发展，从而更好地完成教育教学目标。

2．2激发学生的学习兴趣：

小学生因自身成长发展阶段限制，对事物的学习认知、接受能力也有限，而多媒体技术的应用，增强了小学音乐课堂教学的感染力。利用多媒体技术将音乐的聆听、画面的观察有机结合，使传统的抽象化音乐教学课堂变得生活化，便于小学生充分发挥音乐想象，使学生对所学音乐的声音和画面进行统一的理解，进而创设出相应的音乐思维情境。通过这种方式，能够让学生更加直观的对音乐的表现作用得到深刻体会，能很大程度的激发学生的学习兴趣，培养学生的持久注意力。因而，这种现代化多媒体技术应用于音乐教学，受到了学生的广泛欢迎［2］。

3多媒体技术在小学音乐教学中的应用方法

3．1课本理论知识的丰富展现：

多媒体技术方便教师操作使用，使教学课堂能够融入更多的美感内容，很大程度的展现了音乐的吸引力。为了更好地配合教学内容的全面进行，无论是在音乐欣赏，还是歌曲教唱方面，都应赋予鲜明的儿童特点，以便于帮助小学生加强对于学习内容的理解掌握，从而培养学生的审美情操。所以，在实际教学应用过程中，更要求教师要做到坚持以学生为教学主体，充分重视学生的思维动向和沟通交流，辅助相应的多媒体教学软件制作精美课件来完成教学。在教学中要注意避免发生本末倒置，忽略教学重点的现象。因为盲目的运用多媒体一味的给学生传输大量音乐信息，不但违背了学生的发展规律、而且偏离小学音乐课程的教学目的，达不到预期教学效果。

3．2延伸音乐知识的学习共享：

在小学音乐教学过程中，教师更应该多了解学生的接受能力，发现有助于小学生学习的方法，并结合学生的爱好以及具体课程内容需要，选择搜索合适的网上教学资料，进行资源整合。巧妙地将课本基础乐理知识和多媒体内容相结合，根据实际教学需求进行创新。通过多媒体的展现以及简单有趣的教学语音进行适当引导，将学生带入到音乐的境界中，让学生更加直观的了解、更主动的接受音乐的创作背景和创作者的生平事迹，延伸更多的音乐知识，这样也便于师生交流互动。从而帮助学生更加深刻的体会音乐表达的情感，获得更高的精神享受，提升学生的整体素质，以达到提高的音乐教学效果的目的［3］。

3．3便于学生的教学参与：

应用多媒体技术对小学生实施音乐教学，能够将课本教学的内容搬到屏幕上，并对课本内容进行更加形象的表达。在教学应用过程中，教师应结合具体的学生对象来进行教学。例如，从学生对声音、色彩等画面的认知度出发进行教学。教师可以通过更多的教学模式，例如，音乐会、音乐剧或教学动画等形式，开展教学，让学生融入音乐角色，促进学生对音乐的感悟和学习。这样能够将学生的视觉感官得到充分调动，将音乐中美好的画面、音乐旋律具体的表现出来，进而有利于学生发展特长，同时也便于教师和学生共同参与教学。例如，在学习歌曲《我们的田野》中，可以通过多媒体引用动画片创造背景模式，为学生设置一种身临其境地学习环境，在提高学生参与兴趣的同时，也使学生对歌词及歌曲表达意境的理解和记忆效果得到提升。

4结束语

总而言之，小学的音乐教学对学生的全面素质发展有着重要的作用，在对多媒体技术的教学实际应用过程中，只有以学生为教学主体，结合学生的发展特征，发挥音乐的艺术塑造性，进行合理高效的设计教学内容的选材，丰富小学生音乐课堂的教育教学内容和形式，才能更好的利用多媒体教学，促进学生的全面发展，从而更好的达到新课程改革的教育目标。

作者：鲁志云 单位：甘肃省兰州市永登县城关小学

参考文献

［1］徐丽丹．多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究［J］．大众文艺，2013，01：247－248

［2］金蕾．小学音乐教学中多媒体技术的有效运用［J］．科教文汇（中旬刊），2014，11：173－174

［3］沃腾飞．浅谈多媒体技术在小学音乐教学中的应用［J］．新课程（小学），2015，02：144