电子白板在中学课堂中的运用

摘要：信息时代的来临给学校教学方式的改革带来了新的生机，电子白板作为一种新生的教学手段开始逐步成为课堂教学不可或缺的一部分。融合多媒体技术、编程技术和网络技术于一体的电子白板在资料查阅、师生互动、软件教学、多媒体演示等方面发挥了重要作用。本文分析在分析电子白板的特点为基础上，以电子白板在中学语文课堂上的应用为例子，采用归纳推理的方法，解释了如何将电子白板整合到日常的课堂教学中去如何满足多模态教学的需要。

关键词：多模态教学；语文课堂教学；电子白板

信息时代以迅猛发展的态势迅速渗透到了当前社会的方方面面，它改变了现代人的各种生活方式同样也包括教学方式的改变。汇集了尖端多媒体技术、编程技术和网络技术等多种高科技手段的电子白板，并在微机和投影仪的配合下在现代化教学中发挥了传统粉笔和黑板无法实现的功能。

一、研究现状

在国外对电子白板的研究主要表现在以下几个方面：其一，电子白板技术条件下的教学理念的改变；其二，案例研究教学与交互式教学理论，其三，交互式电子白板在教学设计、实施和评价等方面的案例。我国国内也有越来越多的人开始关注电子白板方面的研究。目前最新的研究主要集中在：交互式电子白板的运用模式、多模态教学在白板技术上的体现、电子白板在学科整合过程中的应用以及针对交互式教学构建了一种新的编码表等方面。

二、电子白板的优点

（1）多媒体化。较之生硬死板的传统粉笔加黑板的板书教学方式，电子白板的好处之一就是图片、文字、声音、视频声音等多种媒体组合使用使学生更加乐于接受。电子白板与传统的粉笔黑板相比能够展现更多的教学内容，使教学形式丰富多彩。电子白板的这种特点更能吸引中学生的注意，引起学生的学习热情。

（2）容量大。一方面，电子板书在微机和互联网的配合下可以实现网络搜索、快捷呈现、海量存储等功能。传统的板书由于黑板版面的限制可以同时呈现的内容总是有限的，而电子白板的出现使得呈现的内容可以大大提升。另一方面，音频、视频、图像等等传统黑板无法呈现的内容再电子白板条件下能够轻而易举地实现。

（3）效率高。其一，学生的上课效率明显提高。传统黑板板书内容被黑板擦擦掉后就没有了，所以学生上课的时间大部分在记笔记，而上课跟随教师讲解思考问题的机会微乎其微，导致当堂课消化教学内容的效率很低。电子白板的板书演示完可以保存，学生只需拷贝即可，这样节省了记笔记的时间，听课的效率也就随之提高了。其二，对于教师而言。电子白板使得教师上课无需用粉笔在黑板上写字，这样就节省了黑板上板书的时间，同时电子白板板书的内容易于修改方便存储的特性又为教师备课提供了简易途径。其三，课堂气氛的烘托。以往的课堂只有师与生两方面的声音，电子白板的音频效果引出了第三方声音，这对课堂气氛的烘托是至关重要的。

（4）易操作。有了电子白板，板书的呈现过程更容易得到控制。简单易行的操作也满足了教师经过简单学习就能熟练掌握的目的。因此这是一项针对教学设计的优秀教学手段。

三、电子白板在中学语文课堂中的应用

（1）切屏功能的运用。利用电子白板，教师可以轻轻点击鼠标或者键盘就能实现画面、声音、文字间的轻松切换，在切换的过程中配合自身的讲解，让教学效果得到较大的提高。比如在讲《沁园春 雪》时，可以把长城、白雪、原野、黄河、汉武帝、秦始皇等等诗文中呈现的景象与人物画像生动地展示给学生，让学生有一种身临其境的感觉，从而让学生脑海里有一种第一印象，加深诗文理解、提高学习效率。又例如，在讲解王维的《山居秋暝》的时候，可以将第一段“空山新雨后，天气晚来秋”分解为三幅画面：淡墨勾勒的影影焯焯的只有零星树木和巨石的大山、丝丝不断的中雨以及富有晚秋凄凉之景的枫树和红叶。在给学生朗读及讲解的过程中配合雨点拍打枫叶的声音第二段“明月松间照，清泉石上流”分解为明月挂在稀松的松树的中间的画面以及泉水从石头上轻轻滑过的画面。这种方式既让学生有一种身临其境的感觉提高学生的学习兴趣有可以培养学生的想象能力。

（2）海量资源功能的运用。除了教学课内的资源外，为了提高学生的学习效果有时候还需要展示课本以外的内容。而由课内知识点引申出来的课外知识点就会非常多，有时候就需要大容量的板书的存在，电子白板正好能够满足这种需求。例如，在讲解《蜀道难》的课上，可以用视频的方式播放作者李白的生平事迹，通过图文的方式将课内的以考点和难点圈画出来。对于每句话每个字的理解，可以运用flash技术标记在该句或字的旁边，生动形象地展示出古汉语文学的魅力。又例如在讲解19世纪著名的现实小说家都德的《最后一课》的过程中，可以利用电子白板将都德的生平事迹及主要作品以电子板书的方式展现，由于不是重点的课外知识点，完全可以一代而过，简要展示。对相关内容做好超级链接，如果有兴趣的同学完全可以再课后通过查阅课件，点击相关链接，这样直接就可以链接到相关兴趣的文献上来。

（3）交互功能的运用。传统的黑板板书往往都是教师单方面来写，学生在下面抄。这样的教学方式使得教学过程生硬死板。电子白则搭建了一个教师与学生、学生与学生间的互动平台。例如，在讲解巴金的《家》选段的时候，先由教师利用电子笔在既时书写知识点。然后，由第一位学生自行上讲台对刚才的板书进行的勾画和批注，并说明自己的见解。再由第二个学生上台做同样的事，以此反复。然后由把电子白板把多个学生的见解同时展现出来，取其异同，比较综合，让教学走向师生、生生互动的过程。在互动中，经过学生间的辩论和老师的解释，学生更容易记住自己曾经犯过的错误已经教师讲解的正确的知识点。