SGD教学法在兽医药理学教学中的应用与体会

本文对SGD教学法在本科兽医药理学课教学中的运用效果进行了研究，证明SGD教学法能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，在教学实践中收到了良好的效果。

SGD教学法 兽医药理学 教学应用

学导式讨论教学法是把教学重点由“教”转移到“学”，在教师指导下，学生自学为主获取知识的教学方法，它把学生在教学过程中的认知活动视为教学活动的主体，让学生用自己的智慧主动地去获取知识，发展各自的智能，从而达到在充分发挥学生主动性的基础上，渗入教师的正确引导，使教学双方各尽其能、各得其所。

一、研究对象

选取辽宁医学院畜牧兽医学院2009级本科动物医学专业2个班学生，每个教学班平均人数为28人。

二、研究内容

以兽医药理学中“止泻药”为教学内容，教学时数为2学时。

三、研究方法

同一名教师分别为两个班进行相同章节而不同教学方法的教学，A班以传统讲授式教学法讲授止泻药内容，B班以SGD教学讲授同一内容。要求学生按大纲自学首次质疑提出问题教师公告问题讨论交流再次质疑提出问题教师再次组织讨论教师解疑与精讲教学效果检验（笔试及问卷）SGD教学效果综合评估。通过以上教学过程的完成，比较SGD教学法和传统传统讲授式教学法的教学效果，并做出综合评价。

四、研究结果与分析

1.本次学生根据选定的兽医药理学的“止泻药”内容，学生按照大纲要求，经过首次质疑、再次质疑，最后共同讨论的问题有：“见泻就止”有何弊端？“见泻不止”有何弊端？如何把握止泻时机？如何合理应用止泻药？从提出的问题可以看出，学生能够把握大纲的重点和难点，对于泻下的意义、长期剧烈泻下对机体的危害、止泻的选择和应用时机有了更深刻的理解，从理论上来讲，提出的问题有代表性；从实践出发，以上的问题对于止泻药临床上的选择应用和应用注意事项做了全面的指导，具有实用性和可操作性。

2.传统教学法（A班）和SGD教学法（B班）分别应用于同一年级同一专业的两个班级，对于同一教学内容讲授后笔试结果，A班平均成绩为83.1分，B班平均成绩为92.5分；问卷调查中，对于同一知识的把握和理解程度，采用SGD教学法的B班明显优于采用传统教学法的A班。本次研究结果表明SGD教学法在极大程度地提高学生学习兴趣的同时，也有助于学生对知识点的把握和理解，提高学习效率和学习成绩。特别是自学能力的提高，对学生的终生学习都是受益的。

五、结论

SGD教学法在国内的应用是十分广泛的，是近十几年来在国内兴起的一种启发式教学法之一，该方法是有利于教学质量提高的可行方法。优化学生的智能结构，综合开发学生的智能；强化学生自学意识，培养学生自学能力。本次研究充分说明了SGD教学法在兽医药理学的教学中确是一个行之有效的教学方法。

参考文献：

[1]朴贤玉等．“学导式”教学法在医学遗传学教学中的应用[J]．齐齐哈尔医学院学报，2004，（4）．

[2]钟现冈．学导式教学法在组织胚胎学教学中的应用[J]．医学理论与实践，2004，（7）．

[3]狄柯坪．学导式教学法在护理士官病理生理学教学中的应用[J]．护理实践与研究，2006，3（8）．

[4]袁爱娣．“学导式”教学在内科护理学教学中的应用[J]．护理与康复，2004，3（4）．

[5]边竹平．学导式教学法在生理学教学中的尝试及见解[J]．大同医学专科学校学报．2003，（3）．