巧用电教媒体,爱上语言活动

电教媒体在现代的教学活动中使用的越来越频繁，特别是在幼儿园，多媒体的运用已经非常普遍。幼儿园教学不同于小学、初中、高中的教学，所以多媒体在幼儿园的教学活动中非常必要。幼儿园小朋友的年龄特点小，注意力不集中，对动画、形象的东西比较感兴趣，因此动画课件能很好地吸引幼儿的注意力，使小朋友直观、形象地了解所学内容。多媒体的运用不仅能引幼儿注意力，并且在整个教学过程中起到了至关重要的作用，同时还为幼儿升小学做好铺垫。

一、利用相机拍摄画面，创设语言环境。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。语言环境来源于幼儿生活，教师利用多媒体课件，制作些幼儿在一日生活中有趣的情境，使幼儿有条理地进行语言讲述。比如在语言《我家小池塘》活动前，我用相机拍摄了幼儿玩“娃娃家”的游戏，有的幼儿在喂宝宝喝奶，有的幼儿在哄宝宝睡觉等，通过这些画面的拍摄，直观地呈现在幼儿眼前，让幼儿感受出诗歌中出现的“抱”、“摇”的意境，同时还启迪幼儿的思维，你什么时候什么情况被谁这样“抱”、“摇”，进一步地体验这两个字的意思。

二、借助音响设备，让“无声”和“有声”吸引幼儿。

为了培养幼儿形成一种文雅的气质和平和的心境，帮助幼儿更好地投入到每个活动中去，为了促进一种轻声、无声的活动环境的形成，也为了幼儿更快、更好地掌握整首诗歌，在语言活动《我家小池塘》这个活动中，我首先让幼儿观看无声的动画课件，本来不是很安静的教室一下子就安静了下来，请小朋友们先看一看课件中出现了哪些东西。由于平常小朋友在看电视的时候都是有声音的，现在电视机一下子里没有了声音，只有动画，所以小朋友们对这个“无声”的课件是很感兴趣的，都看得目不转睛，就怕有什么东西没看到。接着提问，请他们说一说都看到了哪些东西？最后再听一听和看一看“有声”课件，比一比你听到的和你看到的是不是一样？这样小朋友们在听的过程中就比较有针对性，这样就无形中就加深了小朋友们对这首诗歌的认识，对学习整首诗歌很有帮助，方便幼儿记忆。

三、通过形象的动画制作，方便幼儿理解。

动画是一种综合艺术门类，是工业社会人类寻求精神解脱的产物，它集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。在幼儿园，很多我们说不清、讲不明、表现不出来的现象，Flas一下子就让幼儿茅塞顿开。《我家小池塘》中 “我家门前小池塘，白天抱着金太阳，小鸟和彩云都爱来照相。晚上太阳去睡觉，池塘摇着银月亮，小鱼和星星悄悄捉迷藏。”小朋友听到了这些句子后，小脑袋里就有了好多个问号。“小鸟和彩云怎么来照相？ “抱”和“摇”又是什么意思，白天为什么是抱着金太阳，晚上为什么又是摇着银月亮，小鱼和星星是怎么样捉迷藏呢？”在看Flash课件的时候，小朋友就能发现，原来小鸟和彩云都爱来照相其实是他们在池塘里的倒影，再跟他们讲解就像小朋友们照镜子一样，镜子中有自己的影子，镜子中的样子就叫做倒相。在池塘里，晚上风一吹，池塘里的水荡漾着，小鱼和星星的倒影也像捉迷藏一样，忽而看见，忽而藏起来。倒影和捉迷藏这两个特点通过动画的制作形象生动地表现出来，这种效果在平常自制的图片中是做不到的，并且这样观看后也便于小朋友理解。

四、配乐加上动作的表演，带给幼儿新鲜的感觉。

音乐是依靠“开发”而来的，“兴趣”是第一老师，音乐本身具有“自娱”的特性，正是这个特点能够吸引儿童参加进来，他们在“玩乐”当中懂了音乐。几个月的婴儿在听到音乐之后，都会摇头晃脑、手舞足蹈，可见音乐的魅力是如此之大。在新世纪的现在，我们更应该好好利用先进设备，让幼儿在学习中不再赶到厌烦。在学完整首诗歌后，如果就让小朋友纯粹地朗诵儿歌，在朗诵一遍或者两遍之后小朋友们就没有了兴趣。小朋友学习了二十分钟以后，他们就有一点疲劳了，那怎么样才能增加他们的兴趣呢?于是我就在活动的最后，给小朋友创编的机会，让每个小朋友都来动一动、想一想。每个动作只要小朋友们觉得好那就好，不需要老师特别地说要怎么样做，只要动作和诗歌是匹配的，他们喜欢做什么就做什么，配上轻音乐可以使整个活动更精彩。表演了一遍之后，再请几个小朋友到中间来表演，还请来了游戏区里的话筒、乐器等，经常给幼儿一些新鲜的感觉，这样能提高他们的学习兴趣。

《纲要》中明确要求“利用图书，绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍﹑阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”。 所以我借用现代多媒体技术，为孩子们创设语言学习环境，激发幼儿对语言表达的积极性，让孩子们喜欢文学、爱上文学。大班的孩子即将要升入小学，我们更应该让他们带着这份对语言活动的爱好、兴趣升入小学的殿堂，这会让他们在以后的小学生活中学得轻松、学得愉快。