开好主题班会 引领学生成长

作为班主任，我对每周一次的班会非常重视，总是根据孩子们的情况精心设计主题，让班会引领孩子们成长。

比如，开学后的第一次班会，我一般会以“开学了，我好高兴”为主题，请同学们事先去查找伟人对开学第一天的认识，并让大家谈自己准备怎样面对学校生活。因为是第一次班会，有些孩子难免会产生紧张畏难情绪，我就请这些同学提前准备一份发言稿。班会的气氛非常轻松愉快，学生在快乐的交流中认识到：我是学习的主人，我要好好学习，我要好好努力，我要争取每天有一个进步……这为孩子以后的学习打下了一个很好的心理基础。

对于小学生来说，设计班会要尽量从小处着眼。在四年级时，有一周学校主抓各班的路队情况，为此，我班的班干部和学生配合默契，每次的路队都非常整齐。可周末学校总结时，表扬栏里却没有看到我班，周一的晨会表扬名单里也没有我班。从孩子们的言语和表情中，我感到了他们对学校工作的质疑。于是，我抓住机会召开了一次以“走自己的路，让别人去说吧”为主题的班会。在班会的讨论中学生们明白了一个道理：我们每个人做的每件事不一定都能被别人看到，只要自己做的是对的，就要一如既往地做下去，总有被认可的一天。说来也巧，我们开过这次班会后，第二周我班就被评为校“文明班集体”。周一的晨会一宣布这一喜讯，张浩天同学就抑制不住兴奋地大叫：“老天公平了！”这就是孩子！我们要培养的也正是这样的孩子：能明辨是非，敢做、敢想、敢说。当然，孩子们已经养成了走好路队的习惯，从此以后，无论有没有人检查，他们都一如既往。

刚升入五年级时，有的学生学习比较懒散，没有动力。虽然小学的学习任务并不重，但好的学习习惯必须养成，上进心必须有，不然会影响到他们以后的学习。为此，我组织了一次以“跳起来摘桃子”为主题的班会。我先让学生回家查找资料了解“摘桃子理论”，然后在班会课上讨论：为什么要跳起来摘桃子？这说明什么问题？它的意义是什么？在讨论后，大家得出结论：一个渴望成功的人，应该永远努力去采摘那些需要奋力跳起才能够得着的“桃子”。随后，我让学生继续讨论“能不能跳起来摘桃子”，进而提出问题：没有好的整体，个体会容易取得成功吗？从而得出结论：我们的班集体也要“跳起来摘桃子”。

班会可以给学生提供一个交流机会，使他们能够在相互尊重、相互关心的氛围里畅所欲言，交换对事物的看法。班会是学生学会聆听、学会独立思考、学会共同决策、学会制订行动计划的一个自主空间。班主任一定要把班会的组织权交给学生，充分发挥学生的自觉性、能动性、积极性。要让学生成为班会的主角，班主任充当好“幕后策划”“导演”的角色，以最大限度地调动学生的积极性。

有几天时间，我班教室卫生状况较差，班委自行组织召开了“我是垃圾桶”主题班会，采取了垃圾桶自白、用小品再现同学们的不良卫生习惯等形式，来让同学们思考班级卫生问题。这种生动活泼的教育形式受到同学们的欢迎，有同学主动站起来发言：“我们个人的不良卫生习惯已经影响到了班级卫生，不应该呀！”不少同学也都跟着检讨自己。此次班会之后，学生乱扔垃圾的现象明显减少，班级卫生状况大为改观。

每周一次的班会，我想尽办法让全体学生都能积极参与其中。我经常只是以班级一名普通成员的身份参加班会，以民主的作风、动情的语言，营造和谐、温馨的班会氛围。学生自己组织的班会，主题更贴近学生生活，他们更有话可说。在班会上，可能只是演出一个短短的小品，发表一次短短的演讲，表演一个短短的诗朗诵，却让孩子们得到了锻炼，表现了自我，增强了自信。这不正是我们想要的效果吗？

高尔基曾说过，爱孩子是母鸡也会的事，但要善于教育他们，就是一项伟大的事业了。我们要把班会交给学生，让他们成为班会的主人，成为具有自我教育能力、自我成长能力的人。