时间：2022-10-09 01:13:51
正所谓“诗言志”，诗歌大多是为表达主观思想情感而作。对诗歌思想情感的感悟是诗歌鉴赏的重点，也是高考古诗词鉴赏考察的核心，阅读近三年全国高考题，关于诗歌思想情感的考查命题上有以下几个特点：
多是含蓄、隐晦的，少有直白的。尤其是写景诗，要仔细品味诗歌意象中蕴含的情感;还有作者借用典故抒发的感情也往往是含蓄的。这些，都需要在把握思想感情时特别注意。
多是复杂的，丰富的，少有单一的。诗歌是最凝练的语言，寥寥数笔中蕴含着诗人细腻而丰富的情感，同学们要仔细阅读，逐联分析，细细探究，准确描述诗人的情感。注意情感的多样性。
有时是发展、变化的，而不是静止的。理解这类诗，就要抓住作品感情变化的脉络和阶段，不能抓住一点，不顾其余。
针对以上三个特点，下面就复习中学生容易掌握的方法对这一主题进行阐述，希望能够帮助同学们科学地、有效地把握诗歌鉴赏中作者的思想情感。
1.巧分类
不同诗歌所表现的主旨虽说各异，但同一类别的诗歌往往有着相同或类似的感情表达。因此，分清诗歌类别往往是理解和鉴赏作者思想情感的一个突破口。诗歌按内容可分为赠友送别诗、羁旅行役诗、咏物抒怀诗、咏史抒怀诗、边塞征战诗、山水田园诗等。因此，掌握了每一类别诗歌的情感规律，就更容易把握作者的情感。如：咏史抒怀诗，往往将所咏史实在题目中点明。根据咏史抒怀诗或借古讽今或借古消个人胸中块垒的基本特点，抓住题目和诗文所涉及到的历史事实，再联系作者的人生遭遇，就容易揣摩并把握住作者的写作意图和作品的思想情感了。
[例1]阅读下面一首唐诗，回答问题。
春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
【注】①〔周朴（？-878）〕字太朴，吴兴（今属浙江）人。②〔消魂〕这里形容极其哀愁。③〔泾水〕渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。〔萦纡〕旋绕曲折。
这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。
【思路点拨】从题目上可以判断这是一首怀古诗，自然可以联想到怀古伤今的情感。诗的首句统摄全篇，奠定了极其哀愁的感情基调，接着描绘眼前荒郊的景象，最后两句点明怀古伤今之情。
【参考答案】表现了诗人怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
2.明意象
在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，寄托着特定的情感。在把握诗歌思想情感时，有时还要以解读诗词的意象为突破口，古诗中常见的意象，如“杜鹃”“夕阳”“残荷”“浮云”“鸿雁”“松竹梅菊”等，都有相对固定的含意，因此，考生要调动自己的知识储备，利用自己的知识积累。此外，要注意对某一具体“意象”的解读，需至于一定的语境之中。如“杨柳”的含义，一般是留别的象征，但有时又能表现为柔美、灵活、留恋等意义，倘若脱离具体语境，就无法领会作者真正的思想感情。
[例2]阅读下面一首宋词，回答问题。
江城子
秦观
西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作②春江都是泪，流不尽，许多愁。
【注】①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便作：纵使。
概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。
【思路点拨】尽管在诗词中“杨柳”“飞絮”的内涵是固定的，即“留别”“飘忽”;也要依据词作的情境进行具体分析。从词作内容与其中“动离忧，泪难收”“人不见，水空流”“流不尽，许多愁”等字眼可见本词“杨柳”“飞絮”意象的内涵还有对春光易逝的留恋、感伤之情。
【参考答案】“杨柳”“飞絮”意象的内涵：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。这首词抒发了抒发暮春伤别之情及愁情别恨。
3.抓字词
诗歌中有一些关键的字词能生动传神的体现作者的思想情感，我们称之为“情感关键字”。一般是动词或形容词，解题时如能抓住这些字词，便抓住了解读诗歌主旨的钥匙，从而准确地把握作者的思想情感。如：阅读《]q》一诗，若抓住“有”“捋”“p”这三个重点动词，就容易发现主要写妇女们采集]q时的娴熟而欢快的特点，从而容易理解作者歌颂劳动的思想感情。
[例3]阅读下面一首唐诗，回答问题。
晚春严少尹与诸公见过
王维
松菊荒三径，图书共五车。烹葵邀上客，看竹到贫家。
鹊乳先春草，莺啼过落花。自怜黄发暮，一倍惜年华。
“莺啼过落花”这句表达了作者怎样的情感，请作简要分析。
【思路点拨】此题可从抓关键字词的角度进行突破。“过”直接描写鸣叫着的黄莺，显其动态;黄莺“过”落花，既点明季节特征，又平添惜春之感。以一“过”字绾结两个意象，有声有色，动静结合，构成鲜明生动的场景，其中蕴含着作者的思想感情。以一平常字眼，巧妙传达丰富的思想情感，正所谓“看似平常却奇崛”。
【参考答案】表达了诗人伤春惜时的感慨。通过一个“过”将黄莺、啼叫声、落花组合在一起，给读者带来多重想象空间，进而引发诗人伤春惜时的感慨。
4.析尾句
诗歌的结尾方式是多样的：以景作结、以情作结、以理作结、以问作结。但不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾用点心思，因为他们懂得结尾在全诗中的重要作用。因此，我们鉴赏诗歌的时候，要学会仔细分析结尾，这样就可能会很快掌握作者的思想情感。如常见的以景作结的诗歌，我们应该学会从结句所描写的景物中，揣摩景物所蕴含的言外之意，从中发现作者的思想情感。
[例4] 阅读下面的一首宋诗，回答问题。
虚 堂
寇准①
虚堂寂寂草虫鸣，欹枕难忘是旧情。
斜月半轩疏树影，夜深风露更凄清。
[注] ① 寇准（961―1023），北宋政治家、诗人。因刚直不阿，两次罢相。
本诗后两句表达了作者怎样的情感？试作简要分析？
【思路点拨】“一切景语皆情语”，“斜月”照“半轩”映“疏树”，“夜深风露更凄清”，结合注释可知，环境的凄清是作者心境凄然的折射。
【参考答案】表达了诗人暮年迁谪，难忘旧情的凄楚之感。月光斜照在半截窗户上，又把稀疏的树影投在堂屋的地上，夜半更深的风露渐浓，营造了一种凄清的意境，而这凄清的环境正是是作者心境凄然的折射。
5.看技法
表达技巧是作者在塑造形象、创造意境、表达思想情感时所采取的特殊方式，有时从诗歌的技法入手，也能迅速地把握作者的思想情感。如：刘禹锡《乌衣巷》从用典和借景抒情的技法入手，就可在字里行间感受到诗人昔盛今衰的感慨。
[例5]阅读下面一首宋词，回答问题。
鹊桥仙・夜闻杜鹃
陆游
茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。
催成清泪，惊残①孤梦，又拣深枝飞去。故山②犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！
[注]①惊残：惊醒。②故山：即家乡。
这首词表达了作者怎样的思想感情。
【思路点拨】此题的思想情感可从表达技法的角度入手。①这首词运用了“起兴”手法，先写杜鹃的鸣叫，从而引出羁旅之人的愁思和感慨;②运用了“反衬”的表现手法，以夜阑人静，林莺燕巢无声，衬托杜鹃的啼鸣，突出了由杜鹃鸣叫传递出来的悲凉。③运用了“借景抒情”的表现手法，借春夜风雨淋漓、人静灯暗、莺燕无声、唯有杜鹃悲鸣的自然之景抒发了羁旅之人的悲情。
【参考答案】表达了羁旅之人身世渺茫、半生飘零的悲凉、寂寞之情。
此外，在鉴赏诗歌思想情感时还要注意综合运用读诗和赏诗的知识，全面准确地把握全诗，不能知其一不知其二，不能满足于朦胧空泛的理解，不能浅尝辄止。且表达要点化、规范化，不能写成小散文性质的文段，一是一，二是二，不似是而非，不滥竽充数。
总之，鉴赏诗歌的思想情感不仅是智慧的挥洒，更是长期的积累，同学们要多读，多背，多感悟，多积累，这样，鉴赏诗歌时才能信手拈来，运用自如。