探讨提高《通信与网络技术》课程教学效果的途径

摘要：近几年，高等职业教育发展突飞猛击，在借鉴国外职业教育教学理念，提高教师综合素质方面取得较好效果。经过多年教学实践和研究，本文阐述了《通信与网络技术》提高课程教学效果的方法。

关键词：教学理念；实践教学；教学做一体化；互动教学

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0258-02

一名合格的高校教师必须树立正确的教学理念，特别是对于高职高专教师，面对专科生生源的现状，寻找建立“高效课堂”的途径和方法是教师必须面对的课题。现代职业教学观的树立，需要教师逐步走出学科体系的传统教学模式，不断更新自己的教学观念，使自己成为合格的双师型教师，培养适应未来社会发展的高技能人才。

一、贯彻“教、学、做”一体化教学理念

1.通信与网络综合系统实训平台介绍。近十年来，随着人们物质文化生活水平的提高，通信与网络技术在人们的生活中得到普遍应用，社会对通信网络相关领域人才的需求量急剧增大。高职院校培养的人才还没有跟上社会的需要。这中间最重要的原因是学生对通信网络的了解仍停留在书本的理论知识上，教师的教学方法也停留在传统教学模式上。例如《通信与网络技术》课程的实验实训平台还是传统的通信系统实验箱。近几年，我院建设完成了通信网络综合系统实验实训室，尤其是对SDH光纤传输系统、PSTN交换系统、3G移动系统等重要的通信网络平台的建设与教学应用，全面提高了学生的实践技能。对于通信与网络技术实训平台建设，实验箱仅可以对于一些原理进行演示性的实验，对理解通信技术的原理有一定的帮助，在这些实验中散性地贯彻了一些测量技术的使用，贯彻了基本技能的传授。对于通信专业实训平台，使用了现代通信系统与设备，如光纤传输系统、交换系统、3G移动系统等重要的通信网络平台，它们的集成度很高，看不到某个具体技术，不能像实验箱那样直接演示，但从技能培养的角度审视，对于通信专业实训平台就是大量通信技术的堆积。所以，我们既要注重基础实验对每一项技术的实训，又要注重通信技术的集成应用。

2.《通信与网络技术》课程“教、学、做”一体化教学方法的实施。随着近几年高等职业教育改革的不断深入，通信技术类课程教学中“学中做、做中学”教学理念的推行，以“教、学、做”一体化为鲜明特征的新型教学模式开始流行，这些新的模式经过教师的个人理解与课堂实践，逐渐融入到我们教师的理念体系之中。《通信与网络技术》课程教学平台采用通信实验箱与真实通信网络系统相结合，主要完成对通信技术理论知识学习、并使学生具有通信网络组网能力和网络维护能力。在培养学生通信网络施工与运维能力的同时，注重学生学习能力拓展。近一年，我们在通信网络综合实训平台（见图1）上对《通信与网络技术》课程教学进行改革，取得一定的成绩，逐步向教师教与学生学，理论教学与实践训练有机结合方向发展。使教师的教学与学生的学习都是围绕着课程的教学标准进行，在教学内容安排上，不再用以前的“知识点”为线索，而是根据学生的接受能力及通信新技术的要求，以“项目任务”为线索，使其符合学生的认知特点，特别强调所学知识与现代通信技术的发展同步。改革后《通信与网络技术》课程设定了四个项目任务，通过完成这四个项目任务，可以使学生学习到通信技术理论知识并具备实际通信设备实操能力。如表1所示。

该课程实践改革主要是实训项目任务1和实训项目任务4，这些实训项目需要在通信网络综合实训平台上完成，使学生具有通信网络组网能力和网络维护能力。通信专业的学生通过通信网络综合实训平台，让学生在校期间就能够对这些设备进行配置、管理和操作。

二、采用互动式课堂教学模式

1.互动式课堂教学介绍。近十年来，随着高等职业教育教学改革的推动，通过国家教师培训基地，高职院校的教师到德国、英国、新加波等国家学习交流机会的增多，国外“互动式课堂教学模式”对教师的教学理念触动很大，这些新模式经过我们教师的个人理解、课堂实践、并结合中国国情，逐渐渗透到高职高专课堂教学中，融入到教师的理念体系之中，得到学生的欢迎。在互动式教学模式中，教学的重点是：教师提出的问题要恰当，能使学生很快进入角色，在教师帮助下，学生能分析问题，最终学生能对提出的问题找到解决的办法，从而打破传统灌输式教学方法的局限，提高学生交际能力和解决实际问题的能力。

2.互动教学在《通信与网络技术》课程中的应用。本人通过《在通信与网络技术》课程中采用互动式教学，以学生为中心，互动式组织教学活动，简化枯燥的理论推导和技术原理的分析，提出一个具体的项目任务，教师讲明基本理论，组织学生分组讨论，制定实施方案，学生自己完成项目任务。通过互动式教学过程，培养学生的语言能力和交际能力。以互动的手段，来完成项目任务，提高学生的语言能力和解决实际问题的能力。运用学校现有通信系统设备，精选通信系统分析与测试案例，如光纤通信系统分析与测试，教师讲解光端机结构与原理、学生提出光纤通信系统分析与测试解决方案、分组对方案进行解说、教师设置问题，抓住重点作深入分析、学生确定最终解决方案并进行实际操作。其方法一般为抛出案例——提出案例中的问题——思考讨论问题——寻找最终解决方法——实施方案。教师设计好互动式教学课程非常重要，教师在整个项目任务中应该是一个指导者的角色，学生应该是一个实施者的角色，通过这样的教学过程，教师应考虑是否完成课程的教学目标。互动式教学，前期教学备课设计是非常重要，也是决定课程效果好坏的关键，需要教师投入大量的精力和心血。通过近几年对《通信与网络技术》课程教学效果的研究，发现不能完全否定传统教学模式，在该课程中更适合传统教学模式同互动式教学模式相互融合的教学方法。

近几年，随着国家经济的不断发展，对高职院校教育投入的逐年增加，使教师有机会学习到国外先进的教学理念和方法，如工学结合、教学做一体化、互动式教学等等，大大提高了教师的视野，但随着时代的发展，教学理念和教学方法也不断丰富，教师必须根据社会的要求、结合我国的国情，更新自己的教学理念和方法，以适应社会发展，为社会培养合格的高技能人才。

参考文献：

[1]姜利群.通信网络实训系统的设计与实现[D].广州：中山大学，2007.

作者简介：黄一平，女，北京信息职业技术学院教师，副教授，硕士，从事电子与通信技术的教学工作。2006年北京市精品课程《通信与网络技术》课程负责人。2007年主编《通信与网络技术》，2008年评为北京市高等教育精品教材。2008年主编《光纤通信》。