试论职高计算机教学中学生创新能力的培养

【摘要】进入21世纪以后，社会对于人才的培养也越来越注重学生的计算机技能。本文从转变教育观念、提供教育环境、结合教学实际三个方面阐述了职高计算机教学中学生创新能力培养的举措。

【关键词】计算机教学 职高教育 创新能力

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0254-02

21世纪是一个教育领先的世界，计算机的教学也要随着社会的发展不断的进步，为了培养学生的全面发展，在计算机的教学中要注重学生创新能力的培养，让学生树立创新意识，以适应日前经济发展的趋势。

一、转变教育观念，让创新教育贯穿教学发展的始终

在传统的职高教育中，教师往往更注重知识与技能的传授，以对学生单纯灌输为主的教学方式，忽略了培养学生创新能力这一教学目标。在职高的教学中，教师要深刻的认识到，职高教育不仅仅是为了传输或者训练一种技能，而是应该引导学生去认识与发现科学的真理，让学生在学习的过程中，学习获取知识的方法与途经，在教学的过程重要始终坚持创新的理念，让所有的教学都为培养学生的创新能力服务，这样就能培养学生勇于探索、敢于求真的能力，让学生的学习有被动的接受灌输为主动的去发觉自己的优点于缺点，并且开拓思维深入到学习当中。在职高的教学中，要实验创新能力培养这一目标，首先就要改变教师的传统观念，让创新教学的方式贯穿在整个计算机教学的过程中，这样才能让学生充分认识到计算机的用处与计算机知识本身的魅力。

二、为学生提供一个敢于创新、能够创新的教育环境

创新意识是由于社会生活环境的需要，在一定的环境下引起创造前所未有的事物的观念与动机，并在创造的活动中表现出意向、愿望和设想。它是一种积极的、成果性的表现形式，是人们创造活动的出发点与内在动力。要培养学生的创新能力与创新的思维，就需要为学生创造一个良好的教育环境，让学生有创新的意识。职高教学的特点要求教师在教学的过程中以培养学生的学习兴趣为主。在教学的过程中，首先就是要创建一个民主、和谐、轻松的教学环境，让学生不会对课堂产生疲惫感，在轻松愉悦的教学环境下，让学生爱上计算机教学。教师要善于发觉学生的潜在能力，引导他们发挥想象力与创造力去发掘新事物。比如，在学习互联网的时候，我们会设计到各种网页知识，如何让学生想要设计一个符合自己的风格的网页，比如：教师在教学生如何使用表格进行页面规划同时，应该引导学生使用多种方法进行页面规划，尽管学生提出的方法有很多都是不能实现的，但教师不能只是简单的否定学生，而是应引导学生检查、试验自己构思的方法，让学生自己发现错误，并找出正确的方法。这样做的目的是保护学生的学习兴趣，并且在学习的过程中保持一种改正错误的积极性，让学生能够不断的去探索、去发现，从而使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。

上述是在课堂上为学生创设一个行之有效的学习环境，但是学生接触到计算机的并只有课堂，还有我们的生活这个大教育背景，在计算机的教学中，教师应该要把不断发展的计算机发展动态展示给学生看，让学生有机会了解到现在的社会对计算机的重视，让学生能够明白计算机的重要性，并且让计算机巧妙地运用到各个学科中去，这样的教学效果会更好。比如，在现在的课堂教学过程中，条件比较好的学校都是利用计算机多媒体来进行授课，学生能够接触计算机的范围几乎无处不在，在计算机的教学中，以实际学习中接触过的各种计算机应用作为事例，能够让学生对学习的计算机知识有更深刻的了解。又或者在校园范围内组织学生开展各种网页设计大赛、计算机操作比赛、计算机小知识竞赛等等的校园活动，让校园里充满尊重创新人才、尊重创新的氛围。这样就能够创设一个计算机教学的创新思维培养的教育大环境。

三、结合教学实际，激发学生的创新思维

计算机的运用广泛，在计算及的世界中，可以让学生产生各种各样的新奇思想，而这也正是计算机学科的特点：灵活、实践操作能力强、综合性强。在职高计算机教学中，教师应该结合教学实际，进行教学设计，激发学生在教学过程中的创新思维。比如，教授学生学习图像处理的时候，我们一定会想到的软件Adobe Photoshop，是现在最流行的图像处理软件，又称“PS”，这一软件的应用范围非常广泛，实际操作也比较简单，在刚开始的时候，向学生灌输一些基本的知识，学生可能会保持一定的兴趣，但是如果课堂持续保持着一种教学方法，学生就会产生倦怠感。所以教师在准备教学设计的时候，就要想到这一点，将枯燥的基础理论与实际生活相结合，将实现准备好的素材文件与教学课件展示给同学们，然后让学生利用这些学习资源进行学习。 在自主学习的过程中，学生能够通过模仿或者实际的操作对Photoshop这一款软件有更深的了解。让后根据学生学习的情况，以及学生创作的过程，让学生展示自己的作品，进行一个小型的比赛，让学生们选出最优秀的作品，这样就能大大的激发学生学习的兴趣，让学生的创新思维能力也得到提高。

又或者是在讲授Visual Basic这一类比较难的程序设计课程时，教师可以设计一些难度适中，让学生有挑战但是又不会轻易成功的课题，让学生在探索的过程中，自己发现问题、解决问题。逐步培养学生独立获取知识的能力，这样既有了创造性的发展空间，又不会丢弃基础的理论知识。在课堂之外，针对Visual Basic这一比较有挑战性的课题的时候，教师可以布置一些有挑战难度的课题，让学生学会自己去探索解题的方法，并且鼓励一题多解和多运用不同的语法完成同一道题。但是针对基础比较薄弱的学生，教师还是应该注重对于基础知识的训练，在课外作业布置的时候，注重作业难度的梯度性。

在计算机教学的过程中，除了像Photoshop、Visual Basic这一类有趣或者有挑战难度的课程以外，还有一些基础的理论课程，这是要求学生都要理解并熟练掌握的课程，就如我们学习计算机的基础入门课程中的五笔输入，这些课程本身就比较枯燥，但是又是实用课程，所以针对这些比较枯燥的课程，教师可以采取学习比赛的游戏，让学生练习以后进行比赛，决胜出录入最快并且最好的，让学生有一种竞争意识，这也是让学生敢于冒险，敢于挑战的过程，这样的方法同样能够激发学生的创新思维。

参考文献：

[1]尹燕萍；计算机教学应注重学生创造思维能力的培养[J]；教育科学；1999年02期

[2]刘成芝；计算机教学与创新能力培养[J]；发明与革新；2001年12期