高师学生职业技能训练体系初探

摘 要 近年来我国不断加强对教育体制的改革，以提高全民素质的全方位发展，其中包括对高师院校的改革。高师院校作为培养基础师资的教育基地，对于教育事业的发展具有举足轻重的作用，高师学生需要在大学四年之内，在学习专业知识，培养综合素质的同时，利用有效资源培养教师专业技能，这既是师范生入职的需要，也有利于为师范生奠定坚实的生存基础，顺利度过教师职业适应期。

关键词 高师学生 职业技能 训练体系 现状 对策

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.05.016

Abstract In recent years， China continued to strengthen the education system reform， to improve the quality of the people's all-round development， including reform of Teachers Colleges. Teachers Training College as a basis for teacher education base for the development of education plays a decisive role， Normal University student needs within four years， learning the professional knowledge， overall quality of training at the same time， the use of available resources Training teachers' professional skills， this is both normal students entry needs， but also help lay a solid foundation for the survival of college students， the teaching profession smoothly through the adaptation period.

Key words normal college students； vocational skills； training system； status； countermeasures

二十一世纪以来，教育体制不断改革，对于基础教育有了新的指向，各种教育理论与教育模式不断出现，这就要求高师学院在时代潮流的驱动下改变传统教学模式，在改变教学理念与教学模式的前提下使得学生具有更专业的教学技能。本文将从高师学生职业技能训练现状以及如何促进职业技能训练效率的提高进行论述，希望能为高师学校教育改革起到抛砖引玉的作用。

1 高师教育改革的走向

教育事业的发展一直是各国发展的重要事项，根据对发达国家高师院校教育的发展现状，我们会发现国外教育界正在改变传统师范院校在专业与学术顾此失彼的缺陷，在课程设置方面，严格按照文理课程、学科专业课程和教育课程三部分进行，尽可能促进师范院校学生专业知识水平、人文素养、实践操作技能的提高。我国师范院校学生职业技能的培养需要在立足于本国国情的基础上，积极借鉴外国教育政策的先进部分。首先师资队伍的培养需要有较高的标准，符合社会主义的发展，具有较高的思想道德素养。其次教学改革要朝着教师引导，学生自主发展的方向发展，充分利用自学、探讨、多媒体教学等方式来激发学生学习的兴趣。除此之外加大改革力度，完善激励制度与考核制度，为学生的发展提供制度保障。

2 高师学生职业技能培养现状

2.1 教学环节教学实践机会不足

良好教师的培养需要在传授专业理论知识的基础上，辅之以必要的专业实习，使得学生在经受思想与知识以及经验的熏陶中不断提高教师专业技能，这是一个螺旋上升的过程，但是就目前国内高师院校发展现状而言，高师院校在学生实习方面仍然存在众多问题，譬如校方将学生实习的时间安排于四年级上学期，这一阶段，正是学生考研、考公务员的高峰期，学生在见习期间，并没有太多的时间与精力用于学生实际学习能力的考察、家访或是教学活动的创新。近年来各大高校在学生见习方面取消了以往校方分配的传统，由学生自己寻找见习单位，这种分散的见习模式使得校方无法对学生的教学质量进行实时监控，这样就使得部分学生的实习流于形式，无法得到真正的锻炼。除此之外，校方为了节省资源，减少学生校内模拟讲课课堂，学生实战经验较少，在上岗之后不能灵活解决课堂问题与教学问题。为此各大高师院校在日后教学改革的过程中需要认真落实学生见习事项，增加学生教学实践机会。

2.2 学生教师职业素养的缺乏

近年来，众多政策的出台，使得各大高师院校的师范生生源逐渐下降，为了摆脱现状，师范院校采取的普遍措施就是向普通大学靠拢，淡化师范的特性，加强了对专业知识的重视度，而忽视了学生教学能力的提高。在众多师范生心中，教师并非是自己的理想职业，总想要努力专研专业知识，以便日后跳出师范行业，寻找属于自己的一片天地，之所以存在这种现象，主要是由于学生缺乏必要的教师职业素养，在日常学习与生活的过程中不注重教师职业道德与职业技能的培养。众所周知，在任何行业中都需要对本行业有极高的认知力与重视度，只有这样才能在本行业中长久立足并做出巨大贡献。

2.3 高师院校教学课程设置有待完善

现如今，师范院校在课程方面主要是按照公共基础课、专业基础课、专业课这三种类型开展的，但是在课程开展的过程中，学校将有关教授教学专业技能的课定位为公共课，且在考试时是按照考查的形式进行的，这就在一定程度上降低了学生对于教学技能的重视度与学习兴趣。与此同时考取教师资格证的开展，众多社会人士通过考前简单的教育学、心理学以及专业知识的学习就能够获取，这使得人们对教师的专业能力提出了质疑，并且师范院校的学生通过这条捷径获取工作岗位，而放弃高校的专业培养，这就使得高师院校的课程形同虚设，与社会所需要的人才完全脱节。优秀的教师不仅需要有丰富的人文知识，专业技能，以及利用教育学与心理学理论对学生进行正确引导，为此在日后教师教育开展的过程中需要对学校的课程设置进行改善，以改变现有的弊端。

3 高师学生职业技能培养体系的探索

3.1 加强师范生职业道德的培养

在现如今教育改革的时代背景下，高师院校必须转变思想观念，积极创新教育模式，以加强思想道德为重点，通过量化考核等硬性措施来使得学生具备基本的教师职业道德与敬业精神。与此同时开展思想教育学习周，加大师德教育的强度，并能够在公共地方开展师风建设专题栏，在潜移默化中促进学生思想水平的提高。除此之外，明确教师专业化需要具备的基本要素，在此基础上创新教育模式，创建与我国教师教育发展趋势相吻合的人才培养模式。

3.2 增加教学实践机会

教师教学水平的提高需要专业理论知识的传授，也需要在教学实践中不断积累教学经验。因此在教学教育开展的过程中需要将教学实践环节贯穿适中，在实践中弥补理论所未达到的效果，在课余时间，由学生会成员在全系范围内举办教师技能大赛，在竞争中学习。除此之外将学生实习落实到实处，譬如将见习时间安排于三年级，上下学期分批进行，由学校与各中小学签订合同，对学生见习进行统一管理，并在见习期间制定与之相适应的激励制度与考核制度，让提高学生教学质量纳入量化的考核标准中。

3.3 创新高师学生职业技能训练体系

2011年在《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》中提出“强化教育实践环节，加强师范生职业基本技能训练，”2013年末，教育部又颁布《中小学教师资格考试暂行办法》，规定申请幼儿园、小学、初级中学、普通高级中学、中等职业学校教师和中等职业学校实习指导教师资格的人员须分别参加相应类别的教师资格考试，在考试中分为笔试和面试，书写技能、普通话表达技能、教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能又是考查的重点内容。因此，师范生教师职业技能培养与训练已成为深化教师教育改革的重要着力点和突破口。

一方面为了促进高师院校学生综合能力的提高，学校要加强课程改革，完善教学计划，将教师实践课设置为必修课程，提高学生对于专业技能的重视度，与此同时对于教材的修订与选择要符合教师教育的特色，将最新的教学教育研究成果与成功案例放入教材中。为丰富师范生的知识广度，需要开展与本专业内容相符的选修课程，使得学生不仅具有专业的理论知识，更有丰富的人文知识。

另一方面优秀教师的培养，需要有专业的教师团队进行引导，高师院校在对学生职业技能进行提高的过程中，需要充分考虑教师的力量。对校内教师教育各层次人才培养工作进行新的职能划分和新的资源配置，从行政角度宏观管理全校各教师教育专业，使学校可以集中地对教师教育投放教育资源，统一组织和管理教师专业学生的教学、职业技能训练、毕业实习等各种课内外活动。

除此之外，加强学生职业技能的训练，在教学开展的过程中，开设训练课堂，提高学生的语言表达能力、书写技能以及教学艺术。重视和强化师范生教师职业技能的系统训练，既是师范生入职的需要，也有利于为师范生奠定坚实的生存基础，并顺利度过教师职业适应期。

4 小结

伴随着教育体制的改革，基础教育的发展要符合时代精神，与此同时促进学生全方位发展。教育事业的改革对从事基础教育的教师提出更高的要求，不仅需要有全面的专业知识，且能够根据实际情况灵活制定教学方案，具有较高的职业素养。在具体实施过程中加强对高师院校教育改革的重视度，并在此基础上开设专门的职业技能培训课，除此之外将激励制度与考核制度融入高师学生职业技能培训体系中，创新培养模式。相信在共同的努力下，高师院校将不断推进改革进程，培养更多适应社会发展的优秀教师。

参考文献

[1] 马红云，王小琴.高师生教师职业技能训练模式探讨[J].知识经济，2002.

[2] 李建辉.提高高师生教师职业技能训练水平的探讨[J].吉林教育科学，2001.

[3] 徐志伟.关于高师学生的教师职业技能训练之思考[J].高等师范教育研究，1999.