面向全体学生 实现英语价值

摘 要：当今社会，英语的使用越来越广泛，英语教育的重要性也越来越得到社会的重视。在教学中，教师要做到面向全体学生，使教学质量得到明显提高，让不同层次的学生能学好英语，实现英语教学的价值。

关键词：英语教育；学生差异；教学方案

教育要面向全体，这不仅仅是英语教育要做到的，其他学科、其他方面的教育也应该做到，只有这样才能真正实现素质教育。在教学上，结合教学实际，合理制订教学计划，改善教学手段，关注基础弱的学生，缩小两极分化，从而实现英语教育的价值。

一、尊重学生差异，做到一视同仁

学生在性别、年龄、生理特点、智力水平以及受到社会、家庭等方面的影响不同，导致他们的英语水平存在着差异。了解了学生个性的差异后，教师要对这些“差生”一视同仁。

二、针对不同层次，优化教学方案

分层教学是根据学生的个体差异，按照一定的规律对其进行分类，划分成不同的层次，针对每个层次的特点因材施教。要达到面向全体学生的目的，就要针对不同层次的学生，制定不同的教学方案。

1.分层备课

在备课时，教师可以根据教学大纲，针对不同层次的学生设计不同的教学目标，例如，我们可以将教学目标分为：（1）基本目标。基本目标就是要求学生能掌握所学的基本知识，让他们能听懂，能学会。这个目标适用于学困生。（2）提高性目标。在基本目标的基础上，将教学目标提高一个层次，注重对学生综合运用知识能力的培养，达到提高教学效果的目的。这个目标适用于中等生。（3）高水平目标。这个目标适用于优等生，要求学生能熟练掌握知识点，培养学生的综合运用能力、技能和技巧。

2.分层进行练习

在课堂练习时针对不同层次的学生，制定选择不同的提问或者练习题，分成培养学生的思维能力和解题能力，使各层次的学生都能学有所得。

例如，在教学“定语从句”时，我们可根据不同层次的学生设计如下的问题：

学困生：针对学困生，首先要帮助他们打好基础，在提问或者习题方面，要多以基础概念为主。

习题：You can find whatever you need at the shopping centre，___is always busy at the weekend.

A.that B.where C.what D.which

中等生：中等生要注重培养他们的知识综合运用能力，问题的提出应是适当延伸的。

问题：as引导定语从句与which引导定语从句的区别是什么？

the same...as与the same...that引导定语从句的区别（进行适当延伸）

优等生：针对优等生的特点，多进行综合性的归纳总结训练。

It was the museum where you saw many treasures.

It was in the museum that you saw many treasures.

通过分层练习，让所有层次的学生都能有所学，有所得，才能真正面向全体学生。

3.分层布置作业

在作业的布置上，要根据不同层次的学生，布置不同的作业，让不同层次的学生能在练习过程中进行综合归纳，实现对知识点的巩固。

例如，在单词记忆方面的作业可以进行如下布置：

后进生：记住单词的基本含义，能做到看到英文就能想起中文，会背诵重要的几个动词。

中等生：记住规定范围的单词，并且对于所有四会词汇能做到拼写自如，能灵活使用重要动词。

优等生：记住规定范围的单词，并且对这些单词中的变形能熟练掌握，相应词组能熟练运用。

总之，教师要在充分认识学生个性差异的基础上，尊重学生差异，并根据学生的个体差异制定相应的教学计划，从而达到面向全体、实现英语教学价值的目标。