4―5岁幼儿钢琴游戏教学的实践列举

摘 要： 游戏教学是指运用游戏性语言和游戏活动进行的教学，本文在前篇理论探讨基础上，总结并开发幼儿游戏，使其应用于4～5岁初学钢琴的幼儿钢琴教学中，激发幼儿学习钢琴的兴趣及热情，提高教学质量。

关键词： 游戏教学 钢琴教学 4～5岁幼儿 教学实践

钢琴教学和很多学科教学一样，分课堂授课和课外复习。课堂授课是学习的主要途径，课外复习是对所学内容的强化，两者相辅相成。因此笔者根据文献资料、学习经验和授课实践总结出若干课堂内外的游戏，且每个游戏笔者都曾试用于初学钢琴的孩子身上，具有一定的参考价值。

1.课内游戏――由钢琴老师操作。

1.1“手指长（zhang）长”（让孩子安静地游戏）

“小朋友深呼吸，我们来玩手指长（zhang）长的游戏。闭上眼睛，把小手（男左女右）伸出来，张到最大，感觉有五根线拽着你的五根手指，往上长（zhang）长，再放松大指，二指，依次放松到小指，最后放松手掌”。重复多次。

1.2乐理游戏（游戏性语言）

1.2.1识谱。五线谱是音乐的书面语言，老师可一边给孩子讲故事，一边画出故事描述的内容。如“我叫小音符，喜欢我的小朋友都爱和我交朋友。我有圆圆的黑脑袋和细长的身子。我可调皮了，有时候头朝下身体朝上，又时候头又朝上身体朝下。”

1.2.2音乐术语。rit渐慢：汽车进站了，慢慢停下来；cresc渐强：汽车越开越近了，声音越来越大了；dim减弱：汽车越开越远了，声音越来越小了；dolce柔和的：妈妈在轻轻摸宝宝的头；f-p大声说话――小声说话，等等。

1.3钢琴基础技术游戏

技术是表现音乐的手段。将乏味的技术训练用游戏的方式呈现，使孩子易于坚持练习。

1.3.1非连音弹奏。“小朋友，让小鸟从C岛上飞到E岛上，再飞到G岛上。而手指在琴键上要站得像大象一样牢”。熟练后变换手指和琴键。

1.3.2跳音弹奏。“小朋友，咱们的手指就是袋鼠，琴键是小坑。我们要从一个坑跳到另一个坑，跳下去后马上离开”。

1.3.3连音弹奏（游戏性语言）。纠正孩子的错误弹奏：“学习连奏像走路，快速弹奏像跑步，落下一只脚的同时抬起另一只脚（防止手指粘在一起）；走路时双脚稳稳站立（防止折指）；在钢琴上拉小提琴（保证弹奏连贯）；声音长短不一――走路一步快一步慢，声音断断续续――走一步停一步，下键轻重不均――走路一步轻一步重（保证连奏的均匀）。”

1.3.4“落提”（游戏性语言）。所谓的“落”是指手腕向下的动作，“提”则是手腕向上的动作。“小朋友，我们来一起读‘好吧’（语调是‘好’字重一些，‘吧’字轻一些），我们的手也要像‘好吧’一样弹奏落提”。开始是两个音的“落提”，然后三个音，以后可以逐渐扩展到很多个音。

1.3.5音阶琶音的弹奏。“小朋友，我们要先上楼梯，再下楼梯。像火车过山洞一样（大指的水平移动）要平稳，左手上和右手下时，三或四指还要越过火车。先慢练，再快练。火车要灵活，山洞要结实”。琶音是跨度大一些的音阶。

1.4游戏教材

教材是幼儿学习进程的依据，不同的教材收效甚是不同，市面上将钢琴和游戏结合在一起的教材也不少，如这类教材之一的《钢琴天天练练》，作者是美国的E-M・伯纳姆，由美国威利斯音乐出版公司提供版权，上海音乐出版社出版。据笔者教学而得，此教材让一些不愿意学琴练琴的幼儿重新对钢琴产生了兴趣。

1.5乐感培养的课堂游戏

课堂上，老师应抽出一定的时间让幼儿欣赏音乐，并做出一定的解释。如欣赏格里格的《清晨》：“小朋友，闭上眼睛，让我们来听听这首曲子里面都有什么。”放音乐，老师可适当讲解：“太阳光出来了，森林里的各种动物都醒来了，他们跳着舞……最后小朋友和老师也来到森林里和动物一起舞蹈。”老师可引导孩子自行发挥想象力和创造力，对听到的音乐做出描述。

2.课外游戏――孩子在课堂上先学，课后由家长督促练习。

2.1手臂放松游戏

在钢琴演奏中，手臂是一个非常重要的力量来源，而手掌起固定支撑手指的作用。在手臂放松手掌的情况下，将重量通往指尖，才能发出好的声音。

2.1.1“大象甩鼻子”（手臂放松练习）。“小朋友们站好，两腿微分，距离与肩宽。弯腰九十度，手臂放松垂直，像大象鼻子一样左右甩起来”。为将手臂放松与手掌支撑协调好，此游戏需让孩子用大指和小指撑起一只恰好手掌大的笔。

2.1.2“抱娃娃”（落臂练习）。“小朋友坐在琴凳上（注意只坐琴凳的二分之一或更少，脚不能落地的小朋友要在脚下放一个小板凳，孩子的脚支撑住了，手才能支撑），双脚放平，自然分开。两个手臂以抱娃娃的姿势慢慢抬起，与肩同高，手掌向下，手臂自然垂落在大腿上，在抬起时吸气，垂落时呼气”。重复抬起―落下的动作。在孩子掌握“落臂”状态后，结合上文所讲的非连音游戏练习“落臂”，体会在手臂放松的力量下，手指在琴键上的站立。

2.2手指歌（分清左右手和五个手指）

下面分别是节奏、歌词和幼儿要做的动作：

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我有 两只手 左手 和右 手

（伸出两只手） （分别举起左手和右手）

x x x x x - | x x x x x - |

两只 手都有 五个 手指 头

（两只手向前伸出）（晃动着两只手）

x x x x x - | x x x x x - |

一二 三四 五 五四 三二 一

（用右手食指数左手手指或反之数另一只手）

x x x x x x x - | x x x x x - ||

我用 手指 弹钢琴 多呀 多欢 喜

（任意选用表示欢喜的动作）

由于弹钢琴除了使用左右手外，还要运用不同的指法，因此面对还没有分清左右手和五指名称的孩子，必须让他们搞明白1――大拇指、2――食指、3――中指、4――无名指、5――小指。

2.3手型游戏“小鸟”（游戏性语言）

“小朋友，我们轻轻地把手拱起来，指尖放在琴键上，手腕放平。看！我们的手里握着一只小鸟，所以我们不能握得很紧，那样小鸟就死了，我们也不能张得很开，那样小鸟就飞跑了”。家长可每天让孩子这样摆手型五到十分钟，在手型不变的基础上，手腕上下活动，感受在控制手型的基础上，手腕放松的状态。

2.4抬指游戏“芝麻开门”（二三四五指一起运动）

正确摆好手型，将二三四五指并拢，整齐地向上，做开门状，手腕和大指不起来，再将四个手指向下，做关门的姿势。重复开门―开门的动作。

2.5练琴习惯的培养（游戏性语言）

“小朋友，钢琴是我们的好朋友，对吗？所以我们每天都要陪她玩一会，和她说说话，不然她会很伤心的”。依据皮亚杰的“泛灵论”思想，4～5岁幼儿主客体开始区分，但主观意向仍附着于客体之上，即魔幻和泛灵论依然是构成该阶段的基本成分。所以家长在家可用此种游戏性语言提醒孩子练琴，当孩子的习惯养成后，练琴就会成为他们每日的必修课。

2.6乐感培养的家庭游戏

家长可经常让幼儿观赏优秀的配乐动画片。如白雪公主、睡美人等，此类动画片中的主人翁在抒发感情时，多是用美声配以契合的动画唱出；而动画片的背景音乐大多是选自优秀的音乐曲目。孩子在欣赏时，视觉、听觉并用，有益于增强音乐的形象感。

笔者根据文献资料、学习经验和授课实践罗列出的游戏并不全面也不一定适用于每个孩子，教师和家长应因材施教，创设更多适合不同儿童的新游戏，而游戏的创设绝对是老师在授课时智慧的生成，课堂后辛劳的总结。愿天下的老师和孩子都能乐教乐学。

参考文献：

[1][美]E-M・伯纳姆著.钢琴天天练练[M].上海音乐出版社出版.美国威利斯音乐出版社提供版权，2003.8重印.

[2]李丹芬，张振芝，编著.趣味识谱：五线谱简谱一起学[M].上海音乐出版社，2004.5重印.

[3]李斐岚.幼儿钢琴教育问答[M].人民教育出版社，2001.5，第8次版.

[4]赵锦霞编译.为初学钢琴的儿童准备的游戏[J].钢琴艺术，2002（09）：38.