善用多媒体,提升英语口语教学效果

【摘要】传统的英语口语教学方法单一、单调，极易造成沉默寡言或一盘散沙的局面，课堂教学不易展开。多媒体技术的运用对消除学生心理障碍、提高学习兴趣、有效掌握交际策略、提高交际能力方面起着十分重要的作用。

【关键词】口语教学 多媒体教学

英语作为一门语言，包含听说读写四个方面。能听得懂英语，并用英语进行流畅的交流，更容易让学生感受到成功，提高他们的学习兴趣。这就要求教师和学生在教学活动中，以课堂为中心扩展到以生活为基础，创设最佳的语言环境，采用最好的教学形式，追求最佳的教学效果。

一、多媒体在英语口语教学中的必要性

现有的口语教材一般偏重句型操练，或者是情景小对话，句型的生活性及时尚性与现实生活有一定差距，以致学生兴趣不浓，厌烦这种单一的口语句型操练模式，根本达不到教学的效果。语言和生活紧密相关，具有很强的思想性和时代性，所以单靠书本上的内容是远远不够的，教师应在课外花更多的工夫，拓宽学习渠道。丰富听力和口语教学内容，利用各种听觉和视觉手段，尤其要利用多媒体、网络资源来优化听说教学。

二、利用多媒体优化口语教学实践

多媒体教学有着许多传统教学无法比拟的优势，那么要怎样运用多媒体提高学生口语能力和运用英语的能力呢？下面谈谈自己在运用多媒体进行英语口语教学中的一点实践。

1.利用多媒体教学课件，提供大量说的素材。教师根据话题，精心设计多媒体课件，创设真实场景，学生在情景中，围绕话题，人人参与，进行同桌、小组、全班等多向交流，逐步提高口语交际的技能技巧。

例如，在谈到有关节日这一课教学时，首先用多媒体课件以幻灯片的形式让学生观看我国历史悠久的传统节日及国外丰富多彩的节日活动，其色彩鲜艳、形象活泼美丽的画面满足了学生的心理需求，促使学生眼、脑并用，激发了学生的表达欲望。这时学生的话匣就会完全被打开，再适时放手让学生与学生充分交流自己的感想，课堂气氛十分活跃，教学过程达到了高潮。多媒体图片知识点和语言点的展示使得教学难点和重点进行了形象直观的处理，生动有趣，具有很强的启发性。

2.巧用视频，创设情境

（1）用视频播放电影，复述内容或发表观后感。通过电影能够掌握常用的口语句型，更重要的是学生可以通过电影情节非常容易地理解这种句型的适用语境。可以根据学生的英语水平选择合适的电影，每一或两个月放一部，让学生仔细聆听对白，摘录经典语句，留心演员说话的语境。我有时一部好的影片至少看三遍，有时只让学生观看经典部分，然后进行经典句型的赏析和模仿，并阐述各自的观后感。

（2）用视频教学生英文歌曲。英语歌曲可以让学生在娱乐中学习，做到寓教于乐。学歌词就是最有效的语音练习。唱英语歌讲究咬词、吐字清晰，以字带唱，并需要省音、连续等语音知识。这就需要歌唱者特别注意语音、语调，对改进学生的英语发音能起很大的帮助作用。

（3）用视频导入，进行英语辩论赛。针对现在社会上的热点问题，如“看见老人摔跤不敢扶及小孩被车撞后无人施救的状况”，我给他们看了段视频，结合了不同人的观点，让学生谈谈自己的看法，并分成正方和反方进行辩论。这样，整堂课从一开始就显得非常热闹，学生们的表现都非常精彩，言辞犀利，很有“辩论”的味道。学生不再感到发言是一种痛苦，一种负担，而是自己用智慧在打一场“没有硝烟的战争”，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。

3.下载一些VOA和BBC时事英文。为了让学生更好地了解社会，关注时事，我常用多媒体播放一些地道的原声时事英文，让学生仔细听音，并写下来，认真模仿标准的语音语调，直到能同步复述出来，做到了解时事和学习英语两不误。

三、体会与思考

语言要天天学，日日用，学生对口语的运用做到“熟能生巧”需坚持两点：一是要坚持模仿，二是要学会复述谈论，谈论他们看到的、听到的或想到的，谈论他们自己的感受和收获，才能越学越好。为了使学生持之以恒地用英语会话，老师应对他们加以鼓励，增强他们的信心，培养他们的毅力。老师首先要做到坚持用英语授课，努力营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，以创造一个好的语言环境。口语训练也应以学生为主体，多媒体只是辅助手段。如果在教学中过分强调多媒体的音频、视频功能，就有可能冲击语言教学的本体。因此，我们在运用多媒体辅助口语训练时，应根据教学目标的需要和重难点，因地制宜地设计课型。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准[M].人民教育出版社.2003.

[2]张剑平.现代教育技术：理论与应用[M].北京高等教育出版社.2003.