唯美的谢幕

摘 要：谢幕环节是课堂教学的重要环节，课堂的谢幕环节是对课堂的总结，对于学生对所学知识的内化有着重要的作用。职高语文教学活动对于学生的语文学习能力提高以及语文思维的发展有着积极的意义。以唯美的谢幕――谈职高语文艺术化课堂结尾之有效性为题，对职高语文艺术化课堂结尾方法进行了分析。

关键词：谢幕；结尾；职高；语文教学；艺术化

课堂结尾环节是课堂的最后一个环节，是对课堂所讲知识进行总结的重要阶段。教师利用有效的课堂结尾对知识进行总结与升华，有利于职高学生认识到语文学习的魅力，更加积极地配合教师完成教学任务。职高语文教学的课堂结尾是一门艺术，有效的课堂结尾方式可以使课堂迎来一个新的高潮。因此，笔者选择职高语文课堂结尾的艺术化作为研究对象是有一定的教育意义的。

一、利用悬念的设置，提高职高语文课堂结尾艺术性

悬念对于具有好奇心的人来讲都是极具有吸引力的。对于职高的学生来讲，利用悬念的设置进行职高语文课堂的结尾，会使学生对下一节语文课充满期待。许多具有多年职高语文教学经验的教师，都会利用这一方法进行课堂结尾，使学生有一种意犹未尽的感觉。在课堂结尾处设置悬念，就是在吊学生的胃口，让学生的求知欲大大增强，让每一节语文课都成为学生心中的期待。设置悬念这种结课方法比较适合应用于两节语文课的衔接。在讲一些篇幅较长的文章时，教师可以将文章进行分层，在一个好的过渡点进行课堂结尾，让学生在接受一节完整的语文课的同时，找到下节语文课学习的动力。

比如，在讲解《阿房宫赋》的时候，由于文章的篇幅较长，且学习难度也不低。教师可以将文章的讲解合理分配于两节中。在课堂的结尾环节，教师可以利用悬念的设置来激发职高学生的语文学习积极性。比如，在第一节课，教师可以重点为学生讲解文章的整体内容与结构，重点讲解第一段。第一段主要描述了阿房宫的外貌与格局，教师可以引导学生思考“阿房宫为什么如此壮丽呢？在阿房宫里发生了怎样的故事呢？”这样的问题为学生设置悬念，并告诉学生在下一节语文课中他们会找到答案。这样的职高语文课堂结尾具有趣味性，也有一定的刺激性，会引导学生将关注点转移到下一节课中。

二、利用课外的延伸，提高职高语文课堂结尾艺术性

职高学生的语文学习不应被局限在课堂之内，一节效率高的职高语文课堂是学生语文学习的开始，课堂的结束并不意味着学生语文学习的结束。在课堂的结尾阶段，教师可以将课堂与课外进行有效的联系，使职高学生将语文学习延伸到课外，使学生的语文知识应用能力得到大幅度的提高。教师要利用语文课堂中相关内容的讲解，让职高学生认识到课堂外事物与课堂所学知识的联系，引导学生建立起正确的社会观。

比如，在讲解《荷塘月色》的时候，教师在引导学生于课堂中欣赏美丽风景与文字的时候，可以将课堂讲解延伸到课外。课堂的结尾环节是教师进行课外延伸的关键环节。讲解了《荷塘月色》，学生会领略到朱自清先生眼中的风景。在课堂即将结束之时，教师可以与学生讨论一些周边的美景，让学生分享自己心目中的家乡等等。教师可以为学生布置一个相关的写作作业，让学生回家之后从更加文艺的角度去观察与欣赏一下自己身边的美景，并将自己的所见、所想与所感进行记录。这样的课外延伸式结尾，不仅提高了学生观察能力与审美能力，更提高了职高学生对语文知识的应用能力，有利于学生语文综合实力的提高。

三、利用游戏与表演，提高职高语文课堂结尾艺术性

职高学生的学习内容较多，学习压力也不小。职高语文课堂的容量较大，教师的讲课节奏也比较快。一节课下来，职高学生的身心都有一定的疲劳感，受到课文内容的影响，许多职高学生的语文学习兴趣不高，不愿意配合教师，也不愿意回答教师布置的问题、完成教师安排的任务。这样的职高语文教学现状对于学科的发展以及学生语文学习能力的提高都有着不利影响。因此，提高职高语文课堂的活跃性，让学生更加欢乐与放松地开展职高语文学习，对于职高语文课堂效率的提高有着积极意义。

教师可以利用游戏与表演的方法来结束职高语文课堂教学活动，比如，在讲解《包身工》的时候，教师可以让学生进行自主化表演。学生可以根据自己的学习成果，对包身工的形象进行理解，利用自己的形式对包身工的形式进行表现。教师可以让学生进行表演，也可以鼓励学生画简笔画等。这样的课堂结尾方法，会让较为严肃的课堂一下变得活跃起来，有利于职高学生语文学习动力的激发与其主观能动性在职高语文课堂中的提高。教师也可以组织学生进行课本剧的表演，使学生充分参与到课堂学习活动中来。

综上所述，新课程标准的出台与实施，使得结尾环节在教学活动中越来越重要。一个良好的职高语文课堂结尾会使职高语文课堂的效率提高，也会使职高学生的语文学习积极性得到激发。笔者结合职高语文教学内容，对职高语文课堂的结尾方法进行了阐述。希望当代职高语文教师认识到课堂结尾的重要性，为职高学生带来语文学习的盛宴。

参考文献：

[1]王自红.例谈课堂结尾的设计[J].课外语文：教研，2013（9）：28.

[2]刘冰雪.语文教学中课堂结尾的艺术和方法[J].现代教育科学：小学教师，2012（3）：74.

[3]江林.语文课堂教学结尾艺术初探[J].科教导刊，2011（9）： 179.