Storyline制作交互式多媒体课件探讨

摘要：在当前移动互联网、E-Learning的背景下，如何更好地开发基于移动端的、便于个性化学习的教学课件是我们迫切需要解决的问题。笔者尝试用Storyline制作了课件《将计算机接入因特网》并在省级比赛中获奖，本文结合笔者制作和使用该课件的经历谈谈如何巧用Storyline制作交互式多媒体课件。

关键词：Storyline；交互式；多媒体课件

根据CNNIC的第40次《中国互联网络发展状况统计报告》：截至2017年6月，我国手机网民达7.24亿，移动互联网主导地位强化。同时，在线教育市场迅速发展，在线教育用户达1.44亿。因此，在当前移动互联网、E-Learning的背景下，如何更好地开发基于移动端的，便于个性化学习的教学课件是我们迫切需要解决的问题。笔者分析比较了诸多课件开发工具，最终选择了Storyline，它在美国曾被评为“最佳E-Learning开发工具奖”。这款软件究竟好在哪呢？笔者边学边动手制作了一个课件《将计算机接入因特网》，并有幸在江苏省中小学多媒体课件制作活动中荣获省二等奖。下面，就结合笔者制作和使用该课件的经历谈谈如何巧用Storyline制作交互式多媒体课件。

1、Storyline强大功能之初体验

1.1巧用“变量”，让你的课件更加友好

在课件首页，笔者创建了一个文本变量Tname用以记录当前学生的姓名。学生打开课件，首先需要输入自己的姓名。提交后立即收到反馈“你好，XXX。欢迎进入《将计算机接入因特网》的学习！”此处的“XXX”即显示为学生刚才提交的姓名。整个课程的任何页面都可以随意调用变量Tname以获取当前学生姓名信息，在课程的关键环节，直接称呼学生的名字，如：“XXX，现在请你来做一做这个连线游戏。”“祝贺你，XXX，你已经顺利完成了本课的学习！”让学生感觉这仿佛是一门专为自己量身定制的课程，老师就在自己身旁。变量的使用非常方便，无需编写任何代码。巧用变量，如调用系统时间、收集学生的反馈信息、记录学生姓名而建立起贯穿全课程的互动，使我们的课件更加友好，更加智能化、个性化。

1.2适用“人物”，让老师和同伴无处不在

本课件中，笔者为学生找来了一位美女老师，上述与学生姓名有关的互动都是借这位“老师”的口说出。她是笔者从Storyline内嵌的47500种人物中选出来的。先选择一个人物作为老师，再选择表情，平淡、高兴、生气等；然后选择人物姿势、面部朝向等。于是这位老师以不同的姿态、表情出现在了整个课件中。此外，笔者还为学生找了几个小伙伴。有了老师的引领和小伙伴的陪伴，学习变得更加有趣。库中人物非常多，建议适当选择，一个课件中不宜添加太多人物，“老师”一般只需一位，使用同一个人物的不同表情、动作来配合不同的教学内容。

1.3善用“模板”，让Storyline课件像做PPT一样简单

Storyline很多操作和PPT类似。但这是笔者第一次用Storyline做课件，作为新手的我们如何在不太熟悉软件的情况下快速做出各种精美的页面呢？答案是：模板。Storyline内嵌各种版面设计、各种常见互动。例如：在呈现新课知识时，笔者用了一个人物加黑板的模板，就像有一位老师站在黑板前给学生上课，只需在黑板区域添加文本即可完成页面的制作。甚至你还可以将现有的PPT导入到Storyline。这对初学者而言可以大大提高课件制作效率。

1.4多用“测试”，让Storyline发挥超强交互功能

本课件名为《将计算机接入因特网》，与学生实际生活联系紧密。交互性是本课件的一大特色。例如：课件中呈现多个网络结构图，学生通过拖拽各种网络硬件设备来完成不同类型网络的组建。这样的形式比文字的描述更加直观形象，在拖拽的过程中学生可以更好地理解各种网络硬件设备的作用，在拖拽的过程中体验自己动手组建网络，也便于学生将所学知识迁移到实际生活中。课件中还有一系列测试题，便于学生通过即时的测试反馈，了解自己的学习效果。Storyline能方便地做出各种类型的交互，而不需要任何编程知识。其中测试题就有20多种不同类型，直接以模板的形式给出，只需修改相关文本就可生成自己的互动测试页面。例如本课件中的拖拖拽匹配题，只需在页面中加入题目，点击DragAndDrop功能按钮，就可以进行匹配题的制作和编辑了。拖拽正确，给出反馈并进入下一内容。拖拽错误则会根据学生的错误情况进入不同的提示页面。对于每一位学生而言，答题情况不同，看到的课件内容也不同的，非常有利于开展数字环境下的个性化学习。

1.5活用“”，让Storyline课件随处可用

课件制作完成后，笔者点击，选择HTML5格式，这是当前最流行的多媒体互动技术格式。的成品可在iPad、PC机、笔记本、安卓、苹果手机等设备上浏览。在我校苹果未来教室中，学生通过iPad顺利访问了本课件。时选择SCORM标准，就能使的内容与我校网络课程Moodle平台实现无缝对接。根据不同的需求，选择不同的格式，即可方便地使我们的课件随处可用，这确实是当前移动互联时代至关重要的功能。

2、Storyline应用之再思考

2.1视频看不到，添个MIME类型

笔者将课件到校园网后发现其中的微视频看不了。原来是网络服务器IIS中没有MP4的映射。只要在IIS中双击MIME类型的图标，添加MIME类型，文件扩展名为“.MP4”,类型为“video/mp4”，这样就顺利看到了视频。

2.2习题情况不能汇总，问卷星来帮忙

笔者发现学生在课件中能立即收到反馈，但教师无法统一收集反馈，无法了解全体学生的学习状况。为此笔者借助了问卷星这样的调查统计工具，学生通过问卷星提交自己的学习反馈，以便于教师掌握学生的学习情况。

2.3同伴互助无法实现，Tower平台来支持

Storyline似乎更关注个性化、个别化学习，学生在学习中无法方便的与同伴互助交流。Tower平台支持在线讨论、文件共享、任务跟踪，可以满足团队协助的需要。把这种在线协作帮手整合到课程中，可以让我们的E-learning不再孤单。

3、Storyline的普及应用与推广

Storyline功能强大，操作简单。只要会用PPT就能立即上手。我校教师积极尝试制作Storyline课件，开展基于iPad的数字化学习，多位老师在新技术支持下的个性化学习应用成果展示活动中荣获全国一等奖。前不久，笔者在外省的一位同学来电请教如何用flash制作英语学科的交互式课件。笔者向她推荐了Storyline，她使用后欣喜地发现用Storyline来实现课件中的交互功能太方便了，只需几下点击就可以完成，相比flash编程之类要简单许多。Storyline给多媒体课件制作工具大家庭增添了不少色彩。笔者通过初步摸索，对其了解了一点皮毛，借此文与诸位分享。望能在今后的教学中进一步用好该软件，让互动式多媒体课件制作轻松实现。

作者：郑霞