灵动教学,诗意课堂

摘 要：散文以醇厚的意境在文学作品中独树一帜，但由于其“形散神聚”的特点，取材跳跃性大，且语言表述平缓，缺少小说中跌宕起伏、引人入胜的情节，因而大部分学生没有主动阅读的兴趣与习惯，且学生在课堂教学中不能有效把握阅读技能、品读情境，就愈发失去兴趣，更缺乏课余的阅读积累，散文就成了语文教学中一块最难啃的骨头。近年来，中考试卷上散文阅读的比重不断提升，题型稳中求新，学生普遍有畏惧心态，在这种新学情下，想要打造灵动诗意的散文教学课堂，唤醒学生对散文阅读兴趣是值得每个语文教师深思的课题。

关键词：诗意课堂；散文教学；优化策略

散文作品能表达作者对生活的深刻感悟，其形式自由、语言生动、意境深远。散文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，阅读散文可以提升思想境界、品味人生。散文教学在语文教学中一直占较高比重，初中语文教材选入的散文篇幅短小，都是语言凝练，内涵深刻的文章。比如，朱自清的文章，清新隽永，结构紧凑，对学生的情操陶冶、思想升华都有极大的启发作用。散文虽然在语文课本中占有一席之地，但由于它在课堂教学中难以有效把控，当堂实效训练性不强，所以学生缺乏阅读兴趣，无法静下心来琢磨文句，畏难情绪居多。在这种学情下，教师如何有效教学，提升学生学习主动性，就显得极为重要。教师应在课堂指导中教会学生深刻把握文章行文特点，把个人情感渗透到作者情思中，通过文句赏析逐步提升学生文化品味。教师也要针对散文的课堂教学进行相应的策略优化。

一、新学情下散文课堂教学的基本步骤

学生对语文材料的感受和理解往往是多元的。语文与生活是不能分割的，散文往往反映时代因素。新学情下为了让学生更好地适应时代文明的发展，提高学生在散文方面的学习能力，教师自身应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验，用灵动的教学造就散文的诗意课堂。在实施教学时，一般步骤可根据学生知识和能力方面的特点进行安排。教师可以先让学生了解文章的背景资料，从多个层面来分析文章内容。而且要注重声情并茂的当堂朗读训练。教学过程中要让学生形成相互剖析作者情感的小组形式，深入剖析文本后，根据实际生活经验来指导学生体验作者的写作过程。注重学生的阅读延伸，通过比较阅读来激发学生的学习兴趣。注重对学生价值观和情感态度的引导，授课时要培养学生的鉴赏能力，让学生在品味过程中，提升语言审美能力，也深入了解作者内心的情感世界和思想表达，充实学生的精神世界，不断提升其个人追求，完善其价值观。

二、新学情下散文有效课堂的优化策略

新学情下，要求教师努力建设开放而有活力的课堂，重视散文教学的地位，针对课堂情况制定优化策略，重视学生的参与意识和情意态度，用灵动性的教学来营造诗意课堂。为了提高散文教学的有效性，我们就以下几个方面进行探讨。

1.课前完善教学方案是有效课堂的基础

根据中考散文的比重提升的现状，教师应提升散文在课堂教学中的地位，一定要在课堂中贯彻文道统一的原则，提高学生的阅读能力。而课堂教学最关键的是教师的引导。散文是作者运用文字来真实表达个人思想情感的文学体裁，因此，要求教师在上课之前对文章有透彻地解读，理清作者的情感。语文教师只有制订完善的教学计划和目标后，才可以做好充足的准备，使教学避免陷入“高耗低能”的状态。教师解读时可以把散文分解为：“作者写的是什么”“为什么这样写”“这样写想要表达什么”这三个部分。教师引导学生按这三步处理文本，并进行清晰讲解。“作者写的是什么”这个步骤能够让学生了解散文所要表达的主要内容，而“为什么这样写”这个教学步骤能够让学生在思考时明白散文中所使用的表现手法，最后一步“这样写想要表达什么”是教师让学生在仔细反复的阅读之后进行思考，从而品味作者的情感，明白作者这样写文章所要表现的意图。教师课前做足功课，制订完善的教学方案是优化课堂教学的必要举措。教师精准的解读、清晰的设计可以一步步引导学生由表及里地赏析，牢牢把控45分钟的效率。

2.反复诵读是提升赏析能力的必要手段

由于散文所表达的情感比较含蓄，学生不能在第一时间把握主题，课堂氛围会无趣沉闷、效率低下。因而教师一定要强化诵读。散文的用词都比较凝练优美，要引导学生感受其音韵美。名家范读的视频材料是有效激趣手段之一，适合文本意境的配乐也是重要举措。指导学生对关键句、段反复朗读，可增强阅读语感，让学生的耳、脑、口、眼协调起来，有利于情感沉浸入文本。小组读、角色读等多种形式的组织也可活跃课堂氛围，提高学生积极性。诵读对于理解散文的意境是极为重要的，强化诵读能培养右脑记忆能力，提高学生联想、想象能力，进而增加其艺术修养。“无声”的课堂教学，大肆地讲解只会让学生昏昏欲睡，消磨兴趣，思维僵化。教学的诗意需要课堂氛围的感染熏陶，而诵读可以让课堂充溢浓浓的人文情怀，在品味节奏美、音韵美的同时提高记忆力和赏析能力。

3.审美心理的构建是诗意课堂的主基调

散文教学应着眼于审美心理的构建。语言是关键起点，品读文句可以提升鉴赏语言的审美能力。散文跟其他文体的不同之处就在于它的语言文字更优美，更含蓄内敛。所以，要营造诗意课堂就要让学生、教师、文本三者之间形成互动，把散文的优势发挥到极致，学生和教师之间通过思想的碰撞，共同解读文本，体悟文字魅力。教师可以先教会学生整体把握散文语言特色。诸如简洁明快、典雅朴素、优美感人、细腻传神、生动形象、风趣幽默、感染力强等专业用语要教会学生从作品中提炼概括。再用勾画圈点的方式找出蕴含相应语言特色的关键词，并选择相近词语，用比较法品析优劣。有时，也可根据散文特点提升审美情趣，一般散文所描绘的人、事、物都能够通过简笔勾勒出来，教师教学时可选取一段让学生进行简单勾画，再由教师选出比较贴近原文内容的画作，请学生结合画面展开联想，进行深入描述。这样的教学能够让散文课堂气氛变得活跃起来，让学生在阅读的过程中发挥自己的想象力，细致地把握文章内容。文本给予学生灵感，给予审美启示，这种灵动的教学会让课堂充满张力，提升学生的审美能力。

三、新学情下对散文有效课堂的反思

目前，散文在试卷中比重加大，为了提高升学率，散文教学往往只从考试角度出发，只注重阅读技巧的讲解，教师不肯在课堂上多花时间，来引导学生静心思考、耐心品读。而老师是课堂教学过程的主导者，在实施新课程的背景下，如何提高课堂教学的有效性，如何让美文赏析的课堂充满活力，如何培养学生的审美能力是每个语文教师应思考的课题。在新学情要求下，想要打造灵动教学和诗意课堂，教师是关键人物，不能仅照搬教参，还要善于总结，勇于探索，不断突破。让散文教学成为语文课堂中最诗情画意的玫瑰。

参考文献：

[1]潘素文.散文教学要教出韵味[J].文学教育：上，2013（12）.

[2]范国强.提高散文类课文教学成效拟议[J].教育评论，2014（04）.

[3]付斌.散文教学不该遗忘作者的情感[J].语文学刊，2011（06）.