“学困生”的教育方法之我见

在每个班级里，或多获少都有一部分学困生。他们大多数没有得到老师关心和照顾，自己对学习也没有积极性，学习的热情也不高，因此在学习过程中没有信心，也没有在学习过程中产生过快乐和幸福。老师和其他同学不对他们的学习进行肯定，久而久之，他们在学习上、生活上和习惯上都会与其他同学拉开了距离，使他们在班集体形成了学困生，并且有越来越严重的趋势。为此，对学困生的教育变成了大家都关注的问题。在此，笔者就学困生的教育方法谈谈自己的看法，以求抛砖引玉。

一、理性看待孩子之间的打闹。有的孩子之间的打闹是一种正常的交往方式，而且并没有家长想像的那么严重。在教育过程中，多数时候我们应该把孩子之间的打闹看得淡一些，而不应该大惊小怪，或轻易上纲上线。

二、耐心倾听，让孩子释放情绪。面对孩子的情绪，我们应该引导孩子，让他把内心的委屈表达出来，而不是给他讲道理进行说教，如：你应该怎么做，你不应该怎么做。你以后应该怎么做等的表达，对孩子有压制作用，容易使他产生自己总是错误的、别人都是对的这样的观点。只有通过我们的耐心倾听，让孩子把自己的委屈说出来，让他得到释放，从而引导他去认识自己做对的地方和做错的地方，这样才能让他们形成健康、乐观的人格。

三、批评学生应该慢半拍。遇到表现不佳的学生，老师要站在学生的角度去想一想，也应该站在朋友的角度去想一想：如何去帮助这个学生？理清思路，找准方法，寻求最佳批评的突破口，批评才会起到相对较好的教育教学效果。

四、努力成为学困生的朋友。在教育过程中，多数人会遇到诸如青春期与更年期的情况，因此，我认为我们应该使更年期的人用青春期的心遇青春期的人，这样才能与学生有共同的话题。从他们的生活上与学习习惯上去关照他们，理解他们，启发他们，这样我们才能站在他们的角度去思考问题，走近他们，成为他们心灵深处的朋友及老师。当然，开始时，有些学生很敏感，不愿搭理你。在这个时段，即使他不理你，你也要主动和他说话，拉近自己与孩子的距离，逐渐成为他们的朋友。事实上，不管哪个学生，只要你对他足够关心，他都不会做对不起你的事，也不会做会让你麻烦的事。

五、让每个学生看到自身的价值。在教育过程中，我们应该设立各种各样的奖项，如学科成绩进步奖、表现进步奖、好人好事奖、关心集体奖、乐于助人奖、劳动积极奖等。并且，每个学期老师都去寻找他们的优点，并对每个学生的进步都进行表扬。同时，让学生知道这些优点对家庭、学校及社会的影响，让他们看到自身的价值，从而去发扬他们的优点，体现人生的价值。

六、在活动中发现孩子的闪光点。只要你认真地去观察，就会发现孩子有很多闪光点。尤其是在学习、生活等活动中，孩子的闪光点是最容易表现出来的。如果我们在各种各样的活动中发现了孩子的闪光点，并及时对他的优点进行肯定性的表扬，这样的教学效果是直接说教无法比的。学困生会有如旷课、抽烟、打架等不良习惯，但是这部分学生也有他的优点。比如：我们班的小马，他比较喜欢打篮球，在体育方面是有一定的特长，于是，我让他来当体育委员，让他发挥其特长。从此，班级的活动变得丰富多彩，他的语文成绩也逐渐提高，各方面的表现都有了很大的进步。

总之，由于学困生的情况是千变万化的，所以对学困生的教育方法也不能一慨而论。但是，只要我们多一点关心，少一点责骂；多一点表扬，少一点批评；多一些理解，多一些爱心，他们一定会让你有更多精喜。

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