主题式情境视角下的小学英语教学途径分析

摘 要：主题式情境是巩固学生基础知识、提升学生英语素养的重要载体，注重结合小学英语的课文特点，充分发挥调动学生的学习主动性与积极性，激发其学习英语的热情，对于提高课堂教学质量具有十分重要的实践价值。

关键词：创新导入；突出特色；以生为本；改善评价

小学英语具有独特的学科特点，如何引导学生主动参与到学习过程中，调动起对字、词、句乃至阅读写作模块学习的主动性，成为保障主题式情境质量的关键。因此，只有采取多种多样的授课方法提高学生的学习兴趣和学习积极性，引导学生通过各种学习方式如自主探究、团体合作等进一步增强对英语知识的理解和掌握，才能更加有效地提升课堂效果。

一、创新导入，凝聚焦点

教师在进行新课开始之前的导课环节设计时，重点要根据小学英语主题式情境的内容特点，注重培养学生基础知识的把握与语言水平的学习目标去设计，还要注意设计的导课过程不能太深奥，要结合小学生的实际情况进行考虑，如：小学生的心理特点、知识基础、兴趣爱好等，导课环节的内容设计最好能够让学生产生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心，激发学生对新知识、新内容的求知欲，为主题式情境教学做好心理准备。课堂导入环节的设计方式是多种多样的，没有固定的模式，能否起到良好的效果，关键在于是否做好了以下两点：第一，导入过程是否根据不同的教学内容，创设出极具启发性的教学情境，适宜地将导课过程过渡到课堂教学内容中来；第二，导课过程是否调动了学生的学习积极性和学习兴趣。在具体实际的教学过程中导课过程可采取的方法有看图提示导入法、音乐导入法、故事导入法等。

二、突出特色，强化互动

要做好小学英语主题式情景的课堂设计环节，必须做到以下几点：第一，必须摒弃传统的填鸭式教学模式；第二，教学过程要以小学生的认知特点为基础，要遵循学科规律；第三，通过导课设计的问题引导学生进入课堂教学的环节中来，减少学生的强迫学习压力；第四，课堂内容既能让学生掌握英语知识，也能培养学生的英语发散思维和独立思考的能力；第五，课堂气氛轻松愉快，灵活机动，重视学生交流探讨。总之，课堂环节的设计要充满趣味性，通过环境的创设逐步将外在英语知识注入，以此引导学生从灵魂深处凝聚起参与主题式情境的热情，从而为英语课堂效率的提升创设出良好的心理环境。如，在Introduction这节中教师可以将学生分成若干学习小组，在小组内根据每个学生学习基础的不同分为教师、学生、家长等不同的单位学习体，让其以自身任务为牵引，以不同的交际环境为背景，展开个体化的对话与思考，然后在不同的情境下根据角色的差异展开交流。然后教师可以引领学生设计“Who am I”的交流环节，鼓励学生以自我介绍为主题，阐释在学校、家庭、社区的差异化环境下完成自我介绍。在此过程中生生间、师生间在交流学习学习成果过程中将个体的理解与集体的交流结合起来，从而引导学生在特定的环境氛围下，能够在短暂的过程中充分展现自己的个性思维，提高课堂效率。

三、以生为本，优化氛围

英语教师如果不想让小学英语主题式情境变得“索然无味”，像对待传授新知识那样看重与学生的反馈和交流，保证课堂有探索和创新的气氛，最主要的一点就是老师本身必须首先构建平等课堂，用平等的心态去和学生互动，分享知识、关爱学生。用好预习、学习、复习的三个机会，以英语为载体与其展开交流，发挥教师自身的人格魅力，提高主题式情境的师生关系亲密度，通过英语课，放飞学生思想的梦想，用活泼的学习氛围唱响师生和睦的乐章。让学生以学为乐，逐渐形成一种习惯，热爱和老师交流学习上的问题，构建高效课堂，使师生的平等学习成为一种趋势，影响更多的学生参与到这个群体中来，把学习注意力凝聚在课堂学习中。这种良好的学习状态，对小学生英语主题式情境的高效课堂起到了很好的心理暗示作用。

四、改善评价，增强动力

为了检验小学英语主题式情境课的课堂效果，就必须采取相应的评价方式进行评价，由于主题式情境课教学方式多元化，因此，课堂效果的评价手段也必须多种多样，但评价的重点是情境学习的过程。虽然评价方式多种多样，但是评价时要注意关注以下几点：第一，学生的参与状态。在课堂教学的过程中小学生是否积极主动地参与了整个教学过程。第二，学生的交流状态。在主题式情境教学的整个学习过程中，教师和学生、学生与学生之间的探讨和反馈情况是否活跃。第三，学生的思维状态。在课堂交流过程中学生有没有勇敢地提出自己的疑问，是否敢提出挑战性和独创性的问题，对于提出的问题，教师是否允许学生就此问题展开讨论。第四，学生的情绪状态。在整个主题式情境课堂教学的过程中，学生是否具有良好的精神状态，能否较好地控制和调节自己的学习情绪。第五，学生的学习生成状态。在整个主题式情境教学活动完成后，学生的学习目的是否达到。通过评价促使主题式情境教学的课堂教学过程更有趣味性、灵活性，更能激发小学生学习英语的积极性和主动性，真正从心里喜欢英语，从而提高课堂效率。

综上所述，在英语课的教学过程中，教师必须创设良好的教学情境，调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动参与到教学过程中来，形成良好的师生互动氛围，使学生真正喜欢英语，从而提高课堂效率。

参考文献：

靳玉乐.对话教学.四川教育出版社，2006-12.