坦洲实验中学办学经验对珠海金湾教育实践的启示

摘 要：2012年12月24至28日，珠海市金湾区教育局组织教科培及四所中学一行12人在中山坦洲实验中学跟岗学习一周，每个人收获颇丰，感慨良多，深感坦洲实验中学办学经验对珠海金湾教育有很重要的启示。

关键词：意义；经验；启示

一、学习坦洲实验中学的意义

1.坦洲实验中学与金湾教育的相似性

坦洲实验中学与金湾距离很近，大约30公里；学校性质和金湾一样，都是乡镇中学，面临市直中学强大竞争；教师队伍相对年轻；生源相近；中考都是参加广东省统一命题。所有这些相似性，成为我们把坦洲实验中学作为学习榜样的前提。湖北孝感挂掉瓶上晚修，那样特区学生做不到，也不符合教育规律和教育法规；上海或是西方发达国家的经验我们也不可照搬，他们城市化水平高、教育起点高、学生家庭环境好、小班化教学等条件是我们不具备的。真理往前一步是谬误，学习先进经验必须实事求是，因地制宜。

2.学习坦洲实验中学经验的可行性

坦洲实验中学没有深奥的理论、复杂的模式，就是抓常规、抓细节，就是把该做好的事做细、做好、做持续。金湾每所学校都可以学，硬件软件都没有问题。

3.坦洲实验中学成功对金湾教育的指导意义

坦洲实验中学一所乡镇中学实现了由全市倒数第二进步到全市第三，关键是正确理解了什么是“人民满意的教育”，处理好了提升学生素质和提高学生成绩的关系，学校办学思想定位正确。对教育的期望，国家当然是希望面向未来，培养创新人才，成为人口和人力资源大国；家长却是要分数要升学，这二者要兼顾好。前几年我们推进新课程，开展课程改革，激进过头。如不留或少留作业、课堂老师讲课不超过10分钟、每校搞一个教学模式等等。农村孩子并没有城市孩子同样的条件：家庭教育、校外辅导、社会教育等都欠缺，金湾的学校教育如果机械执行同样标准，又没有其他措施补位，质量下降是无疑的。坦实用它的实在，为我们指明了方向。

二、坦洲实验中学值得我们学习的经验

1.校园文化有灵魂：向上、激励、团结、竞争、实效

向上：一个人如果能够将工作目标与人生奋斗目标有机整合在职业生涯的过程中，那么，他就会不断发现工作的意义、职业的尊严和自身的价值，在工作过程中和工作成果上会体会到幸福。在每个坦实人身上都能看到对教育的热爱，都有一种向上的精神和蓬勃的朝气。

激励：对教师、学生的表彰是多层次、多机会、多形式。

激励教师：表彰教师项目有――南粤优秀教师、中山市先进教师（每学期有20多人）、镇先进教师、镇先进班主任、先进教师、镇先进个人、研考题先进个人等等。树名师，给成长机会，名师大讲堂，一周两次；教师参赛获奖，大力宣传，给予重奖。

激励学生：表彰学生项目有――优秀学生干部、学习标兵、学习积极分子、文明学生、进步学生、语文数学英语历史地理等各科之星、进步之星、优秀之星。

激励班级和小组：文明班级、文明标兵班、进步班级、优秀学习小组。

激励优秀家长。

团结：中山市评价是评学科组，不评个人。备课组很重要，团体作战，齐心协力。学科备课组的教师均成为利益共同体。

竞争：鼓励全体教职工在坦洲、在中山、在广东争创一流学校；班级竞争；小组竞争；学生之间的竞争；小组奋斗目标，个人追赶目标都贴在班级、学生课桌上。全校竞争氛围浓厚。

实效：不讲模式概念，少说空话，不折腾，没有假大空，讲求实际。如，全校大会少，年级会议多，会议针对性强。政教团委活动时，教学线的人员开会研究教学，反之亦然。

班级文化生成性：班牌、班徽、班歌，由全班学生参与创作，投票选举产生，从而形成强大的凝聚力，促进良好班风、学风的形成。

2.到位的管理：强力管理、分权管理、交叉管理、精细管理

强力管理和分权管理：全校校级领导4人、主任22人（其中4人为学校内设）。学校每条线人员多、力量强，德育、教学、后勤、团委、年级均有4人以上。但领导课不少，主任数学课两个班，一周12节。三个副校长各管一个年级，与教务、德育、后勤、团委各一个主任组成年级管理团队，在同一办公室办公，共同管理各个年级。每个年级每学年有几万元钱的财权。

交叉管理：教务主任到年级管德育，政教主任到年级管教学。教和育二者本就不可分，两个处室的领导可互相学习，互相支持，互相配合，形成合力，凝聚成强大战斗力。

精细管理：口号不是目标，倡议不是管理；简单不等于容易，布置不等于完成；把小事做细，把细事做透；细节源于态度，细节体现素质。达到了，才有可能持续；达到了，才有可能快乐。关注目标、关注教案、关注学情、关注教法、关注落实、关注作业、关注差异、关注课型，教育的细节问题无处不在。要解决问题，从简易处入手；成就大事，从小处、细节着眼。

3.狠抓常规是核心

教学常规：集体备课是法宝：定时间每次半天；定人员，主备人，集备人；定流程：听课―说果评课―常规检查―集体备课。总方向、大目标、大范围、长时间：学年教学计划、月度教学计划、周教学计划；目标具体、内容细化、可以操作、可以评价：每一节课发放学案。发挥教师集体力量，集体智慧；资源共享，分工协作，提高效率；每个教师常规工作置于有效监控体系之中。

校本研修以校为本：一个有事业心和使命感的教师，理当作为教育的探索者，其探索的最佳途径就是从深入研究（下转第50页）（上接第49页）和不断反思开始。教研活动是将教师的研究、进修和日常教学实践紧密联系起来的一种活动，将它称为教师的教学研修活动可能更为确切。此活动不仅需要文本学习和相互讨论，还要更多地关注教育教学行为的连环跟进。校本研修的执行策略：基于学校、在学校中、为了学校，解决学校实际问题，促进学校整体发展，研修主题化，主题系列化。长时间地把一件事做好，做实，坚持做。坦实课题小型化、具体化，为教学服务，如“怎样提问”“怎样指导学生预习”等。

课堂教学有效高效：“三步”――课前延伸、课内探究、课后提高。

“四环节”――自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测。

“五课型”――新知探索课：学案导读―思考体验―合作探究―迁移应用；复习训练课：精读凝练―精讲发散―精练提升―反思构建；测试讲评课：精选习题―科学组卷―典题引领―分层评点；阅读写作课：主题学习―感悟体验―提取灵魂―抒感；实验探究课：规划步骤―缜密操作―分析结果―得出结论。

创建互学助学为主的多样化学习方式，建立伴随课堂学习及时评价的多种方法。没有机械采用通用模式，没有片面追求小组学习、探究学习，但课堂以学生学习为主，强化对学生学习指导，特别是学习方法指导，解决学生学习工具，学案设计适合学生学习。

常规检查落实到位：集体备课时，备课组长检查教案、作业，每周如此，检查即时，落实到位。

研考题是特色：研究考题我们停留在口头上的多，靠个人自觉和单兵作战。坦实有个人研究、合作研究、汇报研究、研究评比和表彰。

德育常规：半军事化管理。如，班会统一主题、统一课件；家长会统一流程（家长对学生作业展、学生作品展非常满意）。

4.教学评价有促进

教师绩效工资由“教学质量、德育常规、教学常规”量化计分生成，每月兑现。学生学习从班级到年级到学校，从标兵、先进、进步、积极各个层面表彰鼓励。

5.以培养学生良好学习习惯为抓手

学生预习、听课、做笔记、复习、作业、计划相当规范，习惯非常好。

6.教师职业道德教育上水平

教师，是人类社会最古老的职业之一，也是人类社会中永恒的职业。“在任何时代任何社会，教师的道德修养都必须高于社会的一般，如果不能保证教师具备这样的素养，整个社会的发展伦理必然会走向荒谬。”教育“双肩论”：一肩挑着中华民族的希望，一肩挑着千家万户的幸福。这就是坦实人对教育的理解、对教师职业的理解。坦实的教师工作时间之长、工作量之大、态度之认真是值得我们认真学习的。

三、坦洲实验中学办学经验对珠海金湾教育实践的启示

1.金中要腾飞，要以教师为本

相信教师，激励教师，让教师将工作目标与人生奋斗目标有机整合在职业生涯的过程中，不断发现工作的意义、职业的尊严和自身的价值，在工作过程中和工作成果上体会到幸福。

2.学习坦实经验，狠抓常规，包括教学常规和德育常规

少一些统一的教育教学固定模式，避免形式主义和教条主义，工作做得不细、不到位、不深入，少些空的、大的东西，多些真实、细的东西。

3.大力加强师德教育和教师管理

4.改进学校管理

特别是提升领导的价值领导力，让教职员工形成合力，为共同目标努力。只有共同的理想和追求，才会形成利益共同体，形成强大的战斗力。

5.校本研修、集体备课、研究考题一定要定时间（每次半天）、定人、定地点，有检查，有评比

金湾教育历史上有过辉煌，但近些年同城区差距逐渐拉大。坦洲实验在短短几年时间完成了由综合评价极差到优秀的蜕变，说明金湾教育有很大的提升空间，也给金湾教育提供了巨大借鉴意义。百年大计，教育为本。教育改革的核心价值，就是通过促进人的发展来推动经济发展和整个社会发展。金湾二次创业，办人民满意的教育，金湾教育人责无旁贷。