教苑新语 第11期

创业教育：既是“学问之道”更是“成人之道”

——中国教育科学研究院高宝立认为一些学校习惯用功利主义价值观来看待创业教育，强调创业教育教学过程的训练功能，而忽视了学生全面发展这一教育最根本目的。在教育内容上，关注了课程设置的职业性和技能性，忽视了学生社会性和创造性的发展；在课程设计上，关注操作功能，忽视人文内容；在学生指导上，关注学生动手能力的强化和熟练，忽视学生观察社会、与人交往能力的培养以及创业意识的指导。任何教育都既是“学问之道”，更是“成人之道”，创业教育亦应如此。

义务教育均衡发展的六个关键词

——江苏省副省长曹卫星认为，义务教育是强制性、免费性和普惠性教育。一、深刻理解“义务”的内涵，在落实政府责任上求突破。二、准确把握“优质”的标准，在实施素质教育上求突破。三、始终坚持“均衡”的方向，在缩小办学差距上求突破。四、不断强化“改革”的意识，在创新体制机制上求突破。五、紧紧围绕“发展”的目标，在提升现代化水平上求突破。六、切实发挥“示范”的作用，在强化引领辐射上求突破。

提升教育品质呼唤智慧型校长

——教育部基础教育课程教材发展中心主任、研究员田慧生认为，近年来，随着新课改的不断推进和逐步深化，我国的中小学教学实践、管理实践中不断暴露出一些问题。面对新的问题，从根本上突破制约素质教育健康发展的瓶颈，推进素质教育、提升教育品质，需要教育智慧，呼唤智慧型校长大批涌现。对个体而言，智慧是人生的一种品质状态和境界；对教育而言，教育智慧则首先体现为教育的一种品质状态和境界。智慧型校长应具备这样几个特征：有思想、有能力、有胸怀、有个性。要把这样几种品质集中在一起，并有所表现。乐于学习、勤于思考、敏于实践、勇于创新、善于总结，是智慧型校长成长的基本策略。

为“教育管理引入第三方评价机构”叫好

——中国教育科学研究院研究员冯新瑞认为，在我国传统的评价体系中，主要是教育行政部门系统内部的评价，属于“自己评价自己”，缺乏有效的外部监督和制约机制，无法保证评价结果的客观和公正，公信度不高。要“办人民满意的教育”，需要社会各界的广泛参与。近日，西安市引进的这种新的教育评价体系——第三方评价机构，意味着以后教育水平好不好，不再由教育部门自己说了算，而是由第三方独立机构发挥专业人才和技术优势，对教育进行客观、公正、公开、透明的评价。这种评价模式不仅有助于发展和完善我国的教育管理评估体系，而且更有助于为行政部门有针对性地制定政策提供更加科学、准确的信息参考。

优质均衡：有效遏制择校问题的根本出路

——中国教育科学研究院研究员燕新认为，2011年，我国全面实现“两基”，使广大学龄儿童的基本受教育权利得到了根本保障，有效地促进了教育公平。然而，我们同时应该看到，当前教育特别是优质教育资源还不能完全满足人民群众接受良好教育的强烈需求。因此，“两基”完成后，促进义务教育的优质均衡发展，才是解决择校问题的根本途径。首先，实施学校标准化建设。其次，实施校长和教师交流制度。再次，实施优质高中招生指标分配制度。最后，实施“组团办学”、“联盟办学”等多种办学模式。均衡发展是治理择校问题的根本出路。必须多管齐下，综合治理，标本兼治，才能最终缩小学校发展差距，促进教育优质均衡发展，最终从源头上遏制择校问题的产生。

（陶 丽/辑）