活动单导学的课堂如何激励学生参与

活动单导学已推行两年多了，在推行活动单的初始阶段，我发现，学生参与的积极性、主动性和创造性不够高，如何激励学生积极参与呢？笔者结合自己的教学实践提出以下几点做法。

一、制度引路，保证学生参与的积极性

活动单是一种新鲜事物，对新鲜事物的学习、理解、认同，总有那么一两个小组接受得特别快，因此，一开始的课堂上，他们往往唱独角戏，而别的小组似乎也就乐于当南郭先生。虽然自主和讨论时也装得有模有样，但就是不站起来展示，如果教师实在要他们站起来，他们会说自己的想法和刚才的小组一样。看到这种情况，我很着急。左思右想，我引进了加分制和竞争机制：每个小组集体展示一次加5分，展示内容根据质量高低另外加分，主动站起来补充的小组也有分加，补充得好加分更多，个人展示也可以给小组加分。然后，每周一小结，每月一总结，看哪一组的得分多。如此一来，大部分学生的积极性就上来了。不过，还是有一两个组“百炼成钢”，面对我的激励、批评，其他组的争先恐后，仍是一副视若无睹、事不关己的样子。我看在眼里，急在心里。一天，我在阅读时，读到“不以规矩，不成方圆”这句话时，眼前一亮，对呀，我可以引导学生制定一个班级的课堂展示制度，发挥制度的引路作用，保证所有学生参与的积极性。在班会课上，我和学生经过讨论，制定了课堂展示的制度，核心有两条：1. 每个小组每堂课要集体发言一次。2. 每个班级成员每星期要独立发言至少三次。没有做到的要接受惩罚：背诵一篇美文，打扫一周卫生。这一招还真管用，原来极少发言甚至不发言的小组也积极参与进来了。你展示，我点评；你朗读，我挑战；你表演，我示范……课堂可谓是：你方唱罢我登场，各领数分钟。

二、适度表扬，激发学生参与的主动性

学生千人千面，性格也各不相同。在课堂上，有的学生积极主动，乐于表现；有的学生沉稳有加，善于藏拙；还有的学生却消极被动，漠不关心。

怎么激发学生主动参与课堂学习呢？

首先，我在课堂上不求全责备，对每个学生都抱着热情、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种关爱，从而激发他们学习的主动性，产生巨大的学习动力。我还努力做到理解学生的内心世界，赞赏地接受学生的思想和情感，善于察觉学生在学习过程中的兴趣、需要、困难及情绪的变化，并及时给予指导和帮助，消除学生回答不对要受批评的疑虑。

其次，我努力发掘每个学生的闪光点，不失时机地用眼神、手势、语言和加分进行表扬。比如，全班展示时，有个别学生在我的言语激励下跃跃欲试，可又有些迟疑。这时，我就投去“大胆一些，你准行！”的眼神，学生感受到我的信任，就毫不迟疑地站了起来。再比如，有些学生以前从不发言，偶尔有一次参与了小组展示，我就特别留心他（她）的发言，总结评价时总不忘鼓励。

再次，我注意发挥小组长的协调组织作用。比如，我发现同一个小组展示时总有一两个学生没有参与，于是我就特意表扬极个别的组长“搭台”让不怎么发言的同学“唱戏”的小组，并且对所有的小组长说：“把不会的同学教会，这就是你组长的功劳，你就是一个合格的小老师。一个小组就是一个整体，一荣俱荣，一损俱损，他一个人不会你们组人的脸上都无光，要有集体的意识。”随着我正面地引导，原来不怎么参与课堂教学的学生在组长的督促引导下也融入了小组讨论。再比如，我班的夏文倩同学特别有指导调动能力，她们组原来有一个同学叫张某，是个一声不吭的“闷葫芦”，可是，刚过了两天，我就发现小组展示时有了张某的面孔，听到张某的声音，真是让我欣喜万分。惊喜之余，我大大表扬了夏文倩一番，这个月总结时我给她发了一张“善于指导奖”的喜报。后来，我又调了一个基础极差的外地转进生王某到她们组，不久之后，我也看到王某有了显著的改变和进步。“夏文倩真是个了不起的小老师！”我忍不住在全班学生面前赞叹她……正是这些小助手的紧密配合，才使得我们的课堂成了人人积极参与的课堂。

三、精彩定格，调动学生参与的创造性

活动单的课堂上，学生积极主动了，课堂热闹了，如何进一步提升，调动学生的创造性呢？有一次，我在逛街时，看到照相馆的宣传标语：“留住精彩瞬间。”对呀，我也可以这样做呀。回到家，我找出数码相机。第二天，我把相机带到了课堂上，对学生说，不管是小组的展板还是口头表达，如果哪个组的展示特别有创意，我就把它用相机记录下来永久保存。学生们一听就乐了。当天的课堂上，学生们表现得特别棒：展板的书写工工整整，展示的内容精益求精；口头表达声情并茂，解读的角度新颖别致。以后的每节课，我都不会忘记我的相机。学生们的花样也越来越多，如生字词的学习，有在展板上写上读音注意点的，有用色笔标出书写注意点的，有用字谜记忆生字的，有比较组词的，有用简笔画画示意图的……口头表达也异彩纷呈，有声情并茂朗读的，有滔滔不绝阐释的，有针锋相对辩论的，有惟妙惟肖表演的……

活动单导学的课堂上，必须想尽一切办法调动学生积极参与的热情，最大限度地调动学生的学习主动性、创造性。只有学生积极参与，才能使课堂精彩纷呈，才能提高课堂教学质量，才能使学生学有所获。

（责编　刘宇帆）