关于问题班的班级教育管理措施

【摘 要】“问题班”现象是学校教育教学管理出现了偏差，是我们老师的教育教学方法出现了问题，这就更加促使我们静下心来学习教育教学理论，提高教育教学管理能力。笔者结合连续接任“问题班”班主任工作实际，整理出来一些较为具体的班级教育管理措施分别为制定目标努力争先；有法可依，有章可循，从严要求；换位思考，心灵交流；全方位协调配合，提高自身素质等四个方面。

【关键词】“问题班” 教育教学管理 班风学风 民主决策和民主评议 相信学生 组织协调 学会学习

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）10－0183－02

所谓“问题班”现象在各个学校内或多或少都是存在的，表面上看问题班的问题发生在学生身上，久而久之影响了教学质量，故学校往往要更换能力较强的新班主任来改变落后的班级，达到提高教学质量的目的。而从内在原因上看则是学校教学安排上出现了漏洞，是我们老师的教育教学方法出现了问题，是我们的班级教学管理出现了偏差，这就更加促使我们静下心来学习教育教学理论，提高教育教学管理能力。近年来我连续几次中途接任初三班主任工作，所任班级基本都是在各方面均为全年级问题较多的班级，经过艰辛的努力取得了一定的教育教学效果，也积累了一些管理经验，现就整理出来一些较为具体的班级教育管理措施，归为以下几个方面，与大家交流商榷。

首先，作为一名即将上任的班主任，第一要素就是要激发教师个人潜在的教学动机和愿望，把行政性指令转化为自己内在的需求，这样你才能全身心的投入到工作中，才能产生出无限的创造力和丰富的想象力。

一、制定目标，努力争先。

首先要和全班同学一起讨论提出全班的整体目标，制定改变班级的整体风貌计划，要求学生在班级常规考核中拿到优胜奖，凡事以第一的标准来严格要求自己；在成绩方面，要努力地改变班风学风，营造出一股好学的风气，比成绩、比进步、比同龄人。确定了努力目标，再要求每一个学生写出自己的人生目标、中考目标，再分解成学期目标；每月目标；每周、每日目标，并且把中考目标和每周目标贴在桌子最显眼的地方，让学生提醒自己不能迷失方向。经过同学们的努力，期中考试各门功课都取得了一定的进步，学生品尝到了进步的喜悦。就在这时我又告诉学生竹子之所以能长得那么高，是因为它每过一段都及时进行小结，对于我们也是一样，只有及时小结才能“长”得更高。所以我要求学生对每一目标实现过程都要及时总结，尽早发现缺点、改正缺点，取得更大的进步。“未出土时便有节，及凌云处更虚心。”

二、有法可依，有章可循，从严要求。

没有规矩不成方圆，每个人都有一定的惰性，人必须要有一定的社会规范压力，有适当的压力才会有动力、才会有战斗力。所以对于学生的学习、纪律要从严要求。在对学生的情况有所了解之后，拟定出本班的班级量化考核，并召集班干部商讨修订，最后利用班会让全班同学讨论通过，予以确定。为让学生从思想上引起重视，利用班会时间进行宣传、通过个别座谈进行教育、通过家长会、家访使家长悉知本班的考核内容，取得家长的密切配合，以达到教育学生的目的。

考核领导小组成员由班干部和各科代表担任。日常事务，由班干部每天轮流值日，值日班长便是值日期间处理本班日常事务的负责人，负责记载好人好事、违纪行为并及时向班主任汇报。各科代表除收发作业本外还负责本科目学生的学习情况，并每周向班主任汇报学生的学习情况。对于违反班规的学生，要及时的批评和教育，使其认识到违反了什么规定，造成了什么影响和危害，该受何种“处罚”，这样晓之以理，学生受教育后心服口服，从而收到良好的效果，使得不良现象被消灭在萌芽状态。在治理班级中，必须对学生严格要求。“严”是要求学生认真做事，严是以爱为前提的，“严不等于片面加压”。当学生真的违反了班规，处理方法上要“活”，要灵活。对于违纪的学生一反常态用温和的谈话取代严厉的批评，可以感动学生，拉近师生之间的距离，以达到更好的教育效果。

三、换位思考，心灵交流。

我们每个人都曾经有过中学时代，俗话说：“理解万岁”，有时站在学生的角度来思考问题，师生之间将会有更多的理解，那么合作就会更和谐、愉快，效果也就会更好。理解的前提是交流。对于整个班级来说，我采用交流的方式主要是民主决策和民主评议。班级中的重要事情都和学生商量、民主决定；对于班主任工作每月由学生进行民主评议，对班主任工作提出意见和建议。接班后我采用的方式主要有两种：①谈话。我一般每周都要找几个学生谈话，了解他们的学习、生活；②家校联系本交流，这是1990年左右我校老师开始实施的行之有效的方法。很多时候，面对面学生有些话很难开口，但通过书写的形式就能讲出来。在与学生的交流过程中我特别注意三点：①平等。明确表示：决不以成绩好差衡量学生、对待学生，但每个学生必须尽力而为，我可以不在乎成绩、名次，但我很在乎学习过程和努力程度，只要我们在进步，哪怕只是微小的进步，那么经过一个学期的积累，那将是惊人的！事实上，一个真正努力的学生成绩肯定会进步的。②培养信心，鼓励学生，给每个学生以希望，不是每个学生都可以达到班级的最高点，但每个学生都可以达到自己的最高点。所以我经常要求学生反省自己有没有“尽力而为”，经常教育学生“天道酬勤，辛勤的付出总会有丰硕的收获的”。在教育教学过程中，我经常暗示学生：“你能行！”也经常暗示自己：“相信学生，他们一定行！”在联系本中我也经常用“你是我的好学生”、“你在我心目中是很优秀的”、“你的潜力很大”、“你能行！”等激人心灵的话语鼓励学生。③通情达理。要善于利用科学的道理和有说服力的典型事例，针对学生的具体问题，由事入理，由浅入深地向他们讲清道理，提高他们的思想认识。要将情理有机地结合，做到情中有理、理中含情、情理交融。

四、全方位协调配合，提高自身素质。

班主任要主动组织协调班级各方面的教育力量，互相配合，共同合作，步调一致地做好班级管理工作。①要充分发挥教师集体的作用。班级管理要卓有成效，就需要任课教师的密切配合，形成一个团结一致的教师集体。没有良好的教师集体，就不能形成统一的教育力量，也就不可能把班级管理好。②要做好团支部和班委会的协调工作。班上的团组织和班委会是学生集体的核心，是班级管理者开展工作的依靠力量。要充分发挥他们在班级管理中的主动性、积极性和创造性。③要争取家庭和社会有关方面的配合。中小学生大部分时间生活在家庭中，家长的生活方式，家长的一言一行，无不给孩子的道德品质、思想行为打上深深的烙印。我一般每学期召开几次家长会，向家长汇报班级工作，与家长共同探讨班级建设问题。因为家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。④学会学习是当代学生的基本要求，为此每学期我都要开设几次学法指导课，请往届优秀的毕业生交流学习经验等，指导学生掌握科学的学习方法，学会科学用脑，以达到更好的教育教学效果。每次考试之前进行考前指导，帮助学生克服怯场心理，发挥正常水平。

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情、晓之以理、持之以恒、和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”。我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。