适应新课程班级民主自治建设工作策略的研究

一

当前，教育为培养21世纪的人才正在进行改革，全面进行素质教育，笔者学校确立了“自主发展教育“的办学理念，把“自主发展教育“作为一种办学的基本理念来追求。坚持以人为本，树立以学生为中心，以学生发展为根本，提倡尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让他们成为教育教学活动的主体和自身发展的主人，使学生能够自主地、生动活泼地得到全面进步和发展。教育学生“学会自学，学会自律，学会自理“，培养学生具有终身可持续发展的能力，取得了良好的办学声誉。在此基础上，对班级的文化建设，班主任、班干部的民主自治管理显得尤为重要。

学生在学校接受教育，班级是他们学习和生活的集体，班级管理水平的高低，也对学生素质全面发展有重要影响。我国传统的教育观念喜欢百依百顺的学生，喜欢鸦雀无声的课堂气氛；班级大小事务都由班主任、任课教师安排，学生全无主动性，处于服从地位；在班级管理中经常对违犯常规的学生采取厌烦、不宽容、不公正的态度，学生心中的创造火花常在教师的冷眼下泯灭。所以进行班级民主自治管理实验，作为德育科研的突破口，探讨更新德育工作的手段和途径。适应新课程班级民主自治建设工作策略的研究，有着十分重要的现实意义，是新课程背景下班主任工作适应课程改革的需求，是提高班主任素质的有效途径。

二

在适应新课程班级民主自治建设工作策略的研究中，笔者主要做了以下几个方面的工作：

1.民主产生《文明公约》、《课堂行为规则》

通过民主产生的《公约》、《规则》:（1）符合本班实际；（2）每个学生能接受而且乐意接受。

2.民主产生《班级管理办法》

班级民主管理是以民主的机制调动班级成员和任课教师参与管理的积极性，使班级每个成员承担各自的职责，发挥其主体作用，共同参与班级工作的决策和管理，提高班级管理效能。民主管理以尊重人、信任人、锻炼人和突出主体功能为基本出发点；以民主集中制为管理原则；以学生参与班集体制度的建设，活动的商讨和民主评议为主要内容。

在班级管理中，仅仅靠班主任单枪匹马唱独角戏的领导是注定要失败的。这也违背了以学生为本的教育思想。所以，搞好班级管理，必须依靠全班学生发扬高度的积极性和创造性，人人具有主人翁态度和负责的精神，采取民主集中制的原则，才能取得班级管理的最佳效果。《班级管理办法》涉及纪律、学习、两操、劳动、卫生、团徽佩戴等几个方面和奖惩办法，由于《管理办法》是民主产生的，可操作性很强。

3.民主实施《班级管理办法》

创建民主、法治、自治的班级绿色环境，班级管理更多的应该是“理”，说到底是“导”。班主任着眼于“指导”、“引导”、“辅导”学生管理自己的班级，应该是“法治”而不是“人治”。“法治”需要用民主来夯实，需要有一整套完整的机制。而班主任关注的是引导班级的每一位同学都积极地参与班级的管理，充分行使自己的民利和义务。

（1）班长竞选：做到本人自愿为班级服务，即自荐。竞选必须提供施政方案和演讲，经全体同学选举后产生。

（2）选举产生班级管理常设委员会：其主要职责是保证班级学习、思想、心理、文体活动，卫生、纪律等工作的连续性。

（3）实行班干部轮换制：确立新一轮干部中上一轮干部的比例，以保证工作的连续，每一轮干部至少任期半学期。

（4）创设班级管理小岗位，让每个学生对班级工作负起责任。对学校和班级中的各项活动，可组织临时专项活动组委会。

（5）设立班级违纪仲裁小组，由班主任、值日班长组成。

4.出台新举措，实现承诺式学生管理

开展承诺制，在自律中学会负责，自律承诺是每位学生把自己的行为置于家庭、学校、班级及同学的监督和自我的约束之下，是培养学生自我管理责任意识的一种途径，是变“要我做”为“我要做”的一种管理模式，使学生以能在这所学校就读为荣。通过全校讲座、师生对话、辩论赛、主题班会等形式，让学生深刻领会承诺制的意义，组织学生结合《中学生守则》及《中学生一日常规》有关规定及自身条件开展深入地讨论，学生在讨论思考和听取家长的看法的基础上各自提出“做合格中学生”的具体标准，确定承诺内容。各班班委会在班主任的指导下对全班同学提出的标准进行了整合，制定了班级《文明公约》，内容涵盖纪律、学习、生活等方面，开展自律承诺，活动既培养了学生的自主教育能力，也培养了学生为自己、班级、学校负责的责任意识，承诺结果由家长、老师、同学及自己定期验收，及时总结经验，改正不足。

5.民主讨论是与非

针对班上一些典型事例（好坏均可）设立论坛，展开讨论，从而形成对某一问题的共识。

6.民主评议班主任

期末由班长组织全班学生以无记名的方式对班主任工作打出优、中、差，由班委统计，班长当场公布。

通过以上工作，坚持以人为本,树立以学生为中心，以学生发展为根本，提倡尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让他们成为教育教学活动的主体和自身发展的主人,使学生能够自主地、生动活泼地得到全面进步和发展。我们遵循的“民主自治化建设”是以教育学生“学会自学、学会自理、学会自律”为目标的，在培养学生具有终身可持续发展的能力方面收到了良好的效果。