优教班班通 高效快乐学

班班通是一种崭新的现代化教学形式。在教学应用上，不仅是教学方法上的改变，教学手段的提升，更是教学思想上一次质的跃升。下面我结合自己的教学实际谈谈在小学数学教学中应用交互式电子白板的体会：

一、“预设”和“生成”的和谐统一

教学过程是复杂多变的，学生的思维是丰富多彩的，会产生许多生成性的问题，因此教学过程是无法一一预见的。然而无论课堂上出现了什么新情况，教师都无法及时修改课件，这样，课件的作用就无法发挥。而班班通使教学内容和形式都得到提升。

二、高效快乐的课堂教学有效交互

班班通交互式电子白板容易对材料展示过程进行控制，教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中，及时捕捉课堂教学中生成性的信息，随时调整自己的教学思路。孩子很自然地实现了老师情感上的交流沟通，课堂更加活跃，从而促使学生高效、快乐地学。

例如，在“三角形的内角和”课堂教学中，传统的课堂一般的处理方式是：师生共同把钝角三角形、锐角三角形、直角三角形用剪、拼、量、算、折等方法进行研究。学生实际操作中确实感受到自己手中的这三种三角形的内角和是180度，但对“任意三角形内角和都一定是180度”这一认识并不深刻，甚至有学生怀疑。在有了交互式电子白板后，课堂中，教师可以随时提供可任意变形且各角度数不断显示变化的三角形课件，让学生亲手在交互式电子白板上拖拉出不同类型的三角形，随着拖拽，三角形各内角度数不断变化，学生在拖动过程中观察、交流、体验。教师此时和学生面对面地用语言、眼神、手势等方式与学生互动，把自己也作为一名学习者，一起度量，一起操作他，提高学生的学习兴趣和热情。这样的教学方式，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。随着不断拖拽三角形的顶点，三角形的形状不断变化，三个角的大小也不断变化，而三角形的内角和始终不变，仍是180度。学生恍然大悟：原来自己研究的三角形的内角和是180度，任意三角形的内角和都是180度。学生对此知识点有了深刻的印象，而这也正是本课的教学重点和难点，利用交互式白将抽象的知识变得直观、具体、清晰，促进学生知识内化的过程。

三、建立多种感官通道提高理解运用能力

交互式电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂动感逼真形象直观地展现调动学生的多种感官接受信息。帮助学生建立空间观念是很重要的，电子白板就为我们提供了更加优越的便利条件。

四、功能多又多，教学更精彩

班班通电子白板具有功能：①屏幕批注，及时反馈②遮挡隐藏，分批呈现③拖放组合，灵活互动④重点放大，凸现重点⑤过程回放，呈现脉络⑥模式切换，方便演示⑦智能绘图，提升效率⑧库存另存，积累资源。在应用电子白板的教室，教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电磁笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。板书内容还可以被存储下来。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享；也可以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。使用过电子白板的教师都说，新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了。

五、学习资源丰富

教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的多媒体课件，总结自己做的多媒体课件的优缺点，不断的提高自己的教学能力，最终制作出既适合自己讲课习惯又适合学生的优秀的多媒体课件。使用交互白板技术能即时方便灵活地引人多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。随着交互白板使得教学过程中对计算机的访问更加方便，白板系统与网络、与其它计算机应用程序互补，促使师生共同运用计算机作为认知和探索发现的工具，这必将构建学生新的认识和解决问题的思维方式。

古希腊生物学家普洛塔戈说过：“人的头脑不是一个要填满的容器，而是一个需被点燃的火把。”电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。