谈如何提高小学语文课堂教学质量

培养学生素质，提高学生能力，要从基础教育抓起，这就给小学语文课堂教学提出了更高的要求。如何提高小学语文课堂教学质量成为教学改革的首要问题。只有向课堂四十分钟要成绩，才能真正做到既提高了教学质量又减轻了学生的课业负担。

“教学”是教与学的艺术，二者互相联系，密不可分。在教学过程中，教师是主导，学生是主体。在哲学上讲，“外因通过内因而起作用。”在教学中，只有把学生需要变为自觉自愿的心理渴求，才能变“被动吸收为主动式探求”。这就需要我们教育工作者牢固树立“以学生为主体”的思想，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课堂上利用有限的时间和空间多读、多说、多写、多思、多听，实现耳、眼、口、手、脑“全频道”接受，“多功能”协调，“立体式”渗透，使学生真正成为学习的主人。提高语文课堂教学质量，关键在教师主导作用的发挥。教师作为学生学习的引路人，首先应该做到掌握现行教学大纲，吃透教材。一门学科的教学目的、教学要求、教学内容和教学方法主要是由该学科的性质所决定的。因此认清一门学科的性质对于掌握这门学科的基本理论是至关重要的。而小学语文具有综合性，是百科全书的性质，既有语言文字，又有思想内容，还有各种科学知识；有人认为小学语文既有工具性，又有思想性，因而具有文道统一性。其教学目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。语言文字的学习与智力的发展有着极为密切的关系。智力是一种综合性的能力，包括观察力、注意力、记忆力、思想力和想象力等。

以往的语文教学偏重于语文知识的传授，忽视自学能力的培养，影响了智力的发展。小学是义务教育的基础阶段，是人的学习习惯的养成阶段。在各科教学中，语文科占用的课时最多，对学生学习习惯的形成影响最大。因此，语文教学必须注意训练学生养成良好的学习习惯，例如写字姿势正确，看书专心致志，主动预习课文，反复修改作文，大胆质疑问难等。现行大纲，对拼音教学、识字写字教学、听话、说话教学、阅读教学、作文教学等都做了详细的要求。现行大纲还指出：“知识是智力和能力的基础，发展智力、培养能力的过程，能使学生加深对知识的理解。”因此，在语文教学中，教师要正确处理传授的知识同开发智力，培养能力关系，使学生在学习语文知识的同时发展智力，形成各种能力。新大纲规定：“要采用启发式，废止注入式。”教师既要发挥主导作用，又要充分调动学生的积极性、主动性，使学生的智力在语文教学过程中生动活泼地得到发展。明确大纲要求，以大纲为主旨，学习教材、分析教材、吃透教材。常言道，要使学生有一碗水，教师就必须先有一桶水。那么，如何才能提高语文课堂教学质量呢？关键要在教学方法上下功夫。

一、巧设疑点。诱导学生求知欲，教师必须带着饱满的热情，带着问题，进入课堂。无论是教学一篇文章，还是教学一课生字词，教学一开始教师要善于能挈引全篇，足以让少数学生发出强烈的求知欲的问题，以便造成悬念，像吸铁石那样牢牢地吸住学生，进而引导他们不断地运用已知求未知，如说明文《鲸》术语较多，比较枯燥。然而课前质疑：为什么鲸不能称鲸鱼？为什么它生活在海洋中又不属于鱼类？再如古诗《鹅》一课。教师可抓住“曲项”“向天歌”两个词设疑，让学生学鹅叫的样子，从而感知声音美和画面美，把学生带入课文情境中，进而启发学生去探索、去辨析、去推敲。发掘教材中的想象、歧义点，培养学生的思维能力。只有这样，教师的主导作用和学生主体作用才在课堂上得以充分发挥，从而提高了语文课堂教学效果。

二、用多种方法激发学生学习兴趣。特别是现代化教学更能有效的激发学生在课堂上的学习热情，从而提高课堂教学效果，在教学生朗读散文时，用录音机配一段轻音乐，可以把学生带入一种美的境界。如讲《美丽的小兴安岭》一课，对于没见过森林的小学生来说，很难想象出“树海”一年四季是怎么美丽，怎么诱人的，若教师用传统的方法教学，学生对课文只能一知半解。此时如果运用电教，效果会更好，如设计一片美丽的小兴安岭全景抽拉的幻灯片，并播上优美的观赏乐曲，加上教师声情并茂的解说，学生就会被吸引住，全神贯注地听讲，尽情地欣赏着几幅连成一片林海诱人的美景。这样，小兴安岭的整体美就自然映入学生脑海，孕育了爱美的情趣。接着引导学生从整体到部分观察小兴安岭春、夏、秋、冬四季的景色。通过观察、阅读、思维三结合深入的感受到文章的美，悟出祖国的山河的秀美可爱，激发出学生对祖国山河的热爱之情。用多媒体播放英雄人物的录相，如《》一课中的为了祖国人民和朝鲜人民，他张开双臂向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，会给学生以无比震撼的力量，激发其爱国热情，加深对课文的领悟。由此可见，教学时巧用电教手段，化静为动，变无声为有声。让学生面对绚丽的画面，鲜艳的色彩优美的音乐，做到目观其形，耳闻其声，从而把死板的知识教活学活，学生在课堂上的积极性得到充分发挥。教学效果也自然有所提高。

三、精设课堂练习，及时检验课堂教学效果，把教材的重点、难点设题型，在上课前写在小黑板上或幻灯片，采用多种形式的练习，增强趣味性，激发学生求知欲。如识字课练习可以写出一小黑板错别字，让学生扮演“小医生治病字”。也可以“偏旁找朋友”、猜“字谜”，总之形式多样的练习会使学生百做不厌，能是被动的做题变为主动的求知，从而提高课堂教学效果。总之，培养跨世纪人才，要求我们教师抢时间。抓效率。想办法向四十分钟要成绩是我们教师的神圣使命。