爱书宝宝苦乐经

女儿丫丫很爱看书，对她来说，书比其他的玩具都有趣。她手捧小书、专心致志的样子常常令我感动。

宝宝爱书自有因

我想，丫丫爱书可能有遗传因素。我们夫妻都不爱动手，只爱看书，这种天性也许就遗传给了女儿。别的玩具都需要手的操作，而看书只需要用眼睛和脑子，除了翻动书页外并不需要手。

另一个原因就是家中的读书氛围。除了月子期间，我每天都是要看书的。不管多忙，只要有一会儿时间，我就会捧上一本书，让自己享受一下。书是我枕边不可或缺的东西。丈夫也是如此。可能因此女儿看惯了我们拿着书的样子，也看惯了书。

但是，我觉得如果想让一个人爱上一样东西的话，还应该有个条件，那就是这件东西能给他带来快乐。这个条件更加重要。

试想，如果一件东西给一个人带来的只是痛苦，不管如何从小熟识，也不会产生什么好感吧，更谈不上爱了。

(小编插语：充满书香的家庭氛围，父母手不释卷的榜样，是培育小小爱书人的肥沃土壤。而孩子自身从读书中获得的快乐，则是种子得以发芽长大的阳光雨露。）

读书之“痛”细细数

在真正爱上书之前，丫丫也曾因书遭遇过诸多痛苦。

第一个遇到的痛苦就是回答问题。有人认为，讲完故事以后提问可以训练孩子更专心地听故事，还能锻炼孩子的分析和理解能力。可是，这种方法却严重地影响了孩子听故事的心情，尤其是对于刚学会说话、刚开始听故事、刚开始正式接触书的孩子。

丫丫也有这样的阶段，在两岁多的时候，丫丫正式开始听故事。那时我也是按照所谓"专家"的意见，每次在给女儿讲完故事之后，就按照书后面的提示对她进行提问。刚开始丫丫是拒绝回答，不管多么简单的问题她都三缄其口，到后来，她干脆拒绝听故事。每到入睡前，我把书一拿出来，她就把书合起来放到一旁。

直到这个时候，我才意识到自己行为的愚蠢，女儿已经那么明显地表现出了厌恶和痛苦，我居然毫无察觉，直到这样被无情拒绝的时候才意识到问题的严重性。如果早一点儿意识到这个问题，决不会引起这么大的麻烦。要知道，让丫丫重新接受书本，接受听故事是一个多么艰难的过程！

之后的每一天，我都很小心地向丫丫提出讲故事的要求，并再三向她保证“咱们只讲故事，不提问”，并用实际行动来证明自己是个可以信任的妈妈。这样一直过了将近一个月，丫丫才又开始喜欢上听故事，也才又开始自己拿起书来要求我给她讲故事。

(小编插语：虽然妈妈觉悟得有些迟，但之后的补救却很成功，因为妈妈够真诚，也够耐心。没有哪个父母从来不犯错，这种时候不必过于自责，积极改正就是了。相信自己吧，也相信孩子的可塑性。）

第二次磨难――指读。

凡是上过亲子班或者上过幼儿园，包括上了小学的孩子家长，对“指读”这个名词大概都了解，就是用手指着书上的字读书。这种方法不仅要求孩子自己在读书的时候使用，还要求家长在给孩子讲故事的时候使用。其目的就是使孩子尽快将读音和字形结合起来，达到识字的目的。

我们最早接触这种方法是在丫丫不到1岁半的时候，我们带她参加了一所著名幼儿园组织的亲子班。上课时，老师拿出幼儿园的小班教材发给孩子和家长，一边放着录音，一边指导家长和孩子如何进行指读。可是，丫丫虽然很喜欢看书，她却不喜欢用手指指在书上。她根本不明白为什么要这么做。也许是手指在书上影响了她对书的观看，所以每次我把手指放在书上的时候，她总是把我的手拿下来，她自己的手指当然更不会指在字上。我觉得孩子根本不明白她听到的声音和手中拿着的书之间到底有什么关系，又或者注意力只集中在手中漂亮的画册上，根本不注意在乱哄哄的教室中录音机播放的声音，更别说和书中的字相结合了。

到后来丫丫自己能看书的时候，她也不愿意用手指着书看。但也有例外的情况。我第一次发现她在读书，就是因为她正在用手指着书上的字念。因为记忆中的读音和书上的字数对不上号了，所以她用手指一个一个地指着念，看看问题到底出在哪里。在以后的读书岁月中，每当遇到自己不认识的字时，丫丫自然会用手指出来问人。或者是遇到读不顺的句子，就会用手指着一个字一个字的慢慢读，直到读通为止。

所以，指读只是一种工具，不能把这种工具当做一种必备的手段或者是必须养成的习惯来对待。就像我们查字典，当遇到需要的时候，我们使用这种工具，如果不需要，谁也不会一拿书就抱上字典。

（小编插语：教育孩子，我们常常需要向书本或专家请教，而讨教来的方法到底好不好？是不是适合自己的孩子？细心地去观察孩子的反应，你就知道了。“一个孩子一种方法”，做父母切切不可呆板机械哦。）

在孩子读书的过程中，还有一项最大的痛苦，那就是家长提供的并不是孩子喜欢的。

本着“英语教育从娃娃抓起”的宗旨，从丫丫3岁起我就开始定期购买双语杂志《小熊维尼》，每天给她讲里面的故事，教她单词、词组和短句，晚上躺在床上分别用中文和英文给她讲故事。我指望丫丫从小接受英语的熏陶，等到正式开始英语学习的时候不至于太困难。

可是事与愿违，刚开始的时候，漂亮的插图、可爱的维尼熊和跳跳虎让丫丫爱不释手，渐渐地她的兴趣都被书中好听的故事和有趣的游戏所吸引。可是对于英语――这个妈妈最大的目标却离得越来越远。到最后，只要一说讲《小熊维尼》，丫丫马上提出要求：“只讲中文，不讲英语。”

幸好，这时候我已经是一位比较成熟的妈妈了，马上意识到女儿的这种反应将带来怎样的后果，于是立即停止了“双语讲读”。即便如此，女儿对这本杂志还是有所顾忌。直到现在，每次拿到这本杂志的时候，她总是躲得我远远的，自己看：如果想玩书中的游戏，她也会去找爸爸配合，而不来找我。后遗症啊……

（小编插语：这次妈妈“刹车”很及时，却已经留下了“后遗症”，看来无论父母怎样掩盖，孩子还是能感觉到那份功利心。所以要小心，不要因图一时之利而使孩子对读书成了“惊弓之鸟”。）

书中自有乐与趣

去除了这些人为的干扰和强加的要求后，女儿又慢慢体味到读书本身的乐趣，一天比一天更爱看书了。

反省女儿的这些读书之痛，我想给每位希望孩子爱上书的妈妈提个醒：不要勉强孩子，尤其是在孩子刚开始接触书籍的时候，要给孩子一个良好的感觉――读书是一件愉快的事情，书中有我们想要知道的事情，书中有很多有趣的故事，读书能让我们感到快乐。让孩子知道这些，就足够了。

(小编插语：“趋乐避苦”是人及所有动物的天性。想一想，你是不是常常忽略了这一点，而一味地强调学习的目的、意义和重要性？其实，孩子生来就爱探索、爱学习，如果我们带孩子一起去挖掘学习本身的乐趣，孩子一定会为之雀跃、乐而忘返。)