有备而读 设法而答

中考语文现代文阅读题一向得分较低。在作答中，考生一要解决怎样“去读”的问题，二要解决如何“作答”的问题。对于“读”的问题，考生应该在充分备考前提下有备而读。备不同材料的不同处理方法，备不同问题的不同思考方法。对于“答”的问题，考生一要“明题析文”，做到“切中肯綮”；二要“扼要整合”，做到“一语中的”。对考生来说，“有备而读”“设法而答”不失为解答现代文主观性阅读题的一种有效策略。

先说“读”的问题。

中考现代文阅读材料一般为两则，并且这两则在文体的呈现上有区别，在考点的分布上有设计，在题目的易难上有梯度。在进考场之前，考生对此应该了然于胸。所以说，考场中的读，应该是充分备考前提下的有备而读。备什么？备不同材料的不同处理方法，备不同问题的不同思考方法。

例如2011年陕西中考现代文阅读材料《古蜀栈道》，一读题目，就应该读出这是一篇说明性的文章，而且，可以知道，它介绍的对象就是古代蜀地的栈道。这样，处理这则材料的方法不外乎处理说明性文章的方法——围绕“古蜀栈道”，文章给我们说明了哪些方面的内容？

读第1段，可知它是在介绍古地图上的古道概况；第2段，说明两地的沟通势在必然这一修道原因；第3段，说明战国时秦国为打通陕西到四川的道路开始修筑褒斜栈道；第4段，说明蜀道的通行使得大批钱粮赋税源源不断由四川运往长安，同时，关中地区先进的生产方式、社会文明、管理体制也不断进入四川，为古中国西部的发展提供了巨大的智力支持。稍加概括便不难发现，全文围绕“古蜀栈道”这一说明对象主要从古蜀栈道的概况、修建原因、建造方式、所起作用这些方面一一向我们进行了说明。

这样，用处理说明性文章的方法处理《古蜀栈道》，自然对说明的内容一目了然。但是，需要强调的是，无论读哪类文章，怎么读，都一定要注意勾划关键词句，以便为作答做准备。

再说“答”的问题。

读懂材料仅仅是作答问题的前提，读懂了材料不一定就能准确作答问题。要想在读懂材料的前提下准确作答问题，一要“明题析文”，做到“切中肯綮”；二要“扼要整合”，做到“一语中的”。通俗点说，“明题”是指审清题意，明确题目要求，明确思考方向；“析文”是筛选文中信息，进行分析思考，理解问题所指；“扼要”是指提取关键词句，理清作答要点，明确作答方向；“整合”是指合理概括合并，踩点分布作答，形成满意答案。

例如作答2011年陕西中考现代文阅读材料《古蜀栈道》的题目：

8.本文主要是从哪几个方面来介绍古蜀栈道的？请简要概括。（4分）

9.第二段引用《史记·货殖列传》中的文字有什么作用？（2分）

第8题，先“明题”——本文主要从几个方面来介绍了古蜀栈道，那么是哪几个方面呢？4分可能就是4个方面；接着“析文”——结合读材料时勾划出的关键句“古地图上的古道概况”“两地的沟通势在必然”“战国时秦国为打通陕西到四川的道路开始修筑褒斜栈道”“蜀道的通行使得大批钱粮赋税源源不断由四川运往长安，同时，关中地区先进的生产方式、社会文明、管理体制也不断进入四川，为古中国西部的发展提供了巨大的智力支持”进行分析，四个段落正好说明了四个方面，也即概括出一个方面便会得到1分；再“扼要”，第1段说概况，第2段说原因，第3段说怎么修，第4段说作用；最后“整合”出答案，高度概括，简明作答：（古蜀栈道的）概况、修建原因、修建方式、作用。

第9题，先“明题”——要想思考第二段引用《史记·货殖列传》中文字的作用，首先要明白引用这些文字的目的是说明什么内容；再“析文”——结合第二段“长期作为国家政治经济文化中心的关中地区，面临着人口剧增与生产生活资料短缺的矛盾，而四川盆地物产丰富，两地的沟通势在必然”这些信息，知道引用文字的目的是在内容上说明“关中和四川的沟通势在必然”这一修建古栈道的原因，其作用一是增强文章的说服力，二是在结构上起到了承上启下（过渡）的作用；然后“整合”出答案即可。

总而言之，对考生来说，“有备而读”“设法而答”不失为解答现代文主观性阅读题的一种有效策略。