爱能融化“冰雪”

教育是创造人的精神生命的事业。

――题记

高一（6）班是全年级成绩最优秀的班集体。担任这个班的班主任，我有点紧张和窃喜，凭经验，带这种班关键就是学习成绩，至于纪律方面大可高枕无忧。

一切似乎都在意料之中。只是开学才一周，王×同学就请假两天半，原因是头痛、腰痛。我盯着那个空位，心里很不舒服。

过了一天，王×到校了，我悄悄地打量着这个女生：高高的个子，穿着打扮较班级其他女生明显成熟；一下课就趴在桌上，很少和同学交谈。

这是个怎样的学生呢？这个问题萦绕在我心间。一个月过去了，王×的月测成绩由进班的中等下降为班级最后。于是，这个寡言的女生更沉默了，请假也越来越频繁了。

有一天，我找到了她，想了解她成绩退步的原因。但任你苦口婆心，她一言不发，我只能放弃了这次谈话，而拨通了她母亲的电话。从中我了解到：初中时，王×因病休学两年，至今手术的后遗症――头痛、腰酸还时时折磨着她。真是个不幸的孩子！我该怎么帮助你呢？

谁知有一天王×竟未请假没到校。电话那头，王×的母亲无奈地对我说：王×，她不想上学了。撂下电话，我直奔王×家，看着呆呆地坐在桌前的王×同学，我把她的头抱在胸前，动情地说：“王×，想哭你就哭吧！”话音未落，她哇哇大哭。

那一天，我说了很多很多，王×仍是一言不发，只答应我明天去上学。

看着沉默的王×，我对自己说我一定要帮她一把。于是我召开了任课教师会议分析情况，共商对策。

鉴于她英语口语漂亮，在校园课本剧大赛中，英语老师决定由她来朗读所有旁白。忙碌的排练，紧张的比赛，我们成功了！同学们笑了，王×也笑了，她和同学谈话也渐渐多了，独来独往的身影也少了！

我抓住这个时机经常在她的作业本、周记本上写一些充满鼓励的话或富含哲理的话。诸如：“天凉了，多穿些衣服。”“明天下雨，别忘了带雨具。”“自信的人并不是处处比别人强的人，而是知道自己存在价值的人。”“我们每个人都是被上帝咬过一口的苹果，因而我们有了苦恼。”“一天笑也24小时，哭也24小时。”有一天，王×在周记本子上写道：老师，想知道我的故事吗？

听完她的故事，“同龄的孩子要考大学了，而我还在上高一；别的同学都健健康康，而我却时时被疾病折磨，老师活着真没有意思。”这话深深地刺痛了我的心，但作为老师，我不能只陪着她叹气，而要想办法帮她克服自卑、走出阴影、挑战命运。

后来的日子里，我有意识地把自己在人生道路上遇到的挫折讲给她听，把周围同学生活的不幸讲给他吸，并和她一起探讨面对挫折与不幸的方法。而且利用班会课，让同学们走近史铁生、海伦、霍金，渐渐地，王×的话变多了，直到有一天，她在周记里写道：“人生不如意十之八九，生活的质量不取决于事事如意，而取决于面对生活的心态，我相信我的存在。”我愉快地在旁边画了一个灿烂的。

自信是一个人合格的核心。面对失去信心的孩子，我们应该怎么办？

一、用爱心去融化

苏霍姆林斯基说：“……应该把自己的一颗心交给每一个孩子，教师的心中应当有每个孩子的欢乐和苦恼，同情孩子，对孩子由衷地关怀……”的确没有爱就没有教育，作为一个班主任，就要有对班主任工作的无比热爱和对学生的深切关爱。马克思的“只有爱才能交换爱，只有信任才能交换信任。”作为班主任，只有凭借对学生的热爱才能获得学生的信任，只有爱才能让学生敞开心扉。

二、留心观察，耐心等待

教育不是简单的“1+1”，也不可能一蹴而就。作为班主任，面对学生个体，一定要留心观察，认真分析，找到问题的症结，整合一切可利用的教育力量，用爱心加耐心等待“花”开。

三、制造机会，给予鼓励

找到了问题的症结，就要善于制造机会，让学生在学习生活的实践中认识到自身的价值。实践中榜样的力量是无穷的！尤其是身边的榜样。“身教重于言传。”作为一名班主任面对失去信心的学生，我们一定要做一个自信的人。因为班主任的自信不仅是教育成功的保证，更是教育的榜样。“只有心中有太阳，才能播撒阳光。”

总之，每个孩子都是一本值得好好研读的书！也许开启的方式不同，但钥匙相同――用爱心让孩子充满自信！