三管齐下,助力学生成长

小学生正处在活泼好动、求知欲强的时期，不满足单调的课堂生活，向往丰富多彩的校园生活。课外活动正好满足了他们的求知、发展和实践的需求。

“一切为了学生，为了学生的一切”，这是天津市鞍山道小学矢志不渝的追求，在这一理念的指引下，学校不断创新思路和方法，探索适合学生成长的道路。

营造温馨向上的班级文化

古人云：“市远而不喧，林深而宽敞”，文化环境是造就人的重要因素。教室是学生长期学习、生活和交往的主场所，是教师授业、育人的主阵地，是师生情感交流的地方。学生大部分的学习时间都是在教室里度过的，整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发学生性情、陶冶学生情操，因此，教室环境对学生的成长具有非常重要的作用，班级文化建设首先要抓好教室的环境建设。

为了在班级文化建设中凸显“求智”这一理念，确立学生在教育实践中的主体地位，学校鼓励班主任充分发挥学生的能动性，将班级的环境布置交给学生。教室里张贴的班规、班训、名人名言由学生自行完成，他们聚在一起交流、讨论，贡献各自的想法。另外，学校支持在教室的讲台和窗台上适当摆放盆花和金鱼缸，班主任安排专人负责。这在增加教室温馨感的同时又培养了学生的爱心。当然，教室的布置并不是固定不变的，可以根据时间的变化、事件的不同随时改变环境的布置。在这样的学习环境中，有鲜花愉悦眼睛，有班规、班训警醒头脑，学生自然会受到鼓励，从而更加认真地学习。

给学生自主管理的平台

无规矩不成方圆，没有严格的行为规范，就不可能有好的班风，良好班风的形成离不开教育，更离不开严格的管理。

学校在班级管理中推行“合作竞争”的方式，即把班级同学通过随机组合的方式，分为不同的小组。在小组组建的过程中，小组成员会制定自己组的组名、口号，并绘制组徽，班级公约则由各个小组合作完成，班级公约通过以后每天由各组轮流派出成员组成监督示范岗，他们一方面为班级提供服务，另一方面也对每一位同学的行为做出评价，并且每两周进行一次汇总评比，总分纳入到个人的综合素质考核中。在遇到问题的时候会坐下来探讨解决问题的办法，每个人都把自己当成班级的主人，在探讨中班级的制度也在不断地更新完善。

这项制度自实施以来受到了同学们的热烈欢迎，班级的集体荣誉感也得到了空前提高，大家都打起了十二分的精神，严格要求自己，为组争光。在这样的氛围下，班级风貌为之一新。一位班主任在工作笔记中写道：“我感觉合作竞争是非常好的制度，因为这让学生成为了班级真正的主人。唯有如此才能让他们在自我管理中形成自律和自信的品质。”因此，加强学生自主管理，丰富班级管理角色，并让他们从自我管理的角色中学会以身作则，是学校一直坚持的做法，并在班级中实现“人人有事做，事事有人做”的良好氛围。

用多彩活动丰富学生生活

班级精神文化建设是班级文化的核心，多彩的班级活动是丰富学生精神生活的绝好途径。小学生正处在活泼好动、求知欲强的时期，不满足单调的课堂生活，向往丰富多彩的校园生活。课外活动正好满足了他们的求知、发展和实践的需求。

学校开展了“我的课间我作主”课间十分钟金点子征集活动。这一活动的开展使得学生充分展示出自己的聪明才智，他们根据自己班级的特点，想出了多种既健康又有趣的课外活动：有的班级开展了翻绳活动；有的班级开展了多种棋类活动；还有的班级开展了成语接龙活动。这些活动在锻炼他们手指的灵活性、思维的活跃性的同时，也丰富了他们的课外知识。

此外，学校还开展了“寻找身边的智慧人物故事”活动，利用班会、《求智报》、国旗下讲话、媒体等平台进行交流， 我们称其为“智汇讲堂 ”。它为教师、家长、学生搭建了智慧交流的平台 ，使得学生在学习中汲取新的智慧。 未来的道路很长，需要学校师生共同求索；奠基未来的责任很重，需要教育人砥砺前行。助力学生成长，我们永远在路上……

【作者单位：天津市和平区鞍山道小学】