刍议化学教学中实验能力的培养方法

摘 要： 培养学生的实验能力是化学教学中一项基本的教学目标，然而，在化学教学中，由于受到多种因素的影响，实验能力始终是学生的一个弱项。作者结合高中化学教学中的实践体会，简单总结了几种培养学生实验能力的方法，希望能够使学生实验能力获得有效的提高。

关键词： 高中化学教学 实验能力 培养方法

实验是化学学科的基础，化学学科的基本概念、基本规律都建立在科学实验的基础之上。透过实验，化学知识能够以更加直观的形象展示在学生眼前，因此，化学实验是实施化学教学的重要手段。对于学生而言，掌握一定的实验能力也是学好化学的基本前提。实验能力是一种综合性的能力，它包含了观察能力、动手能力、探究能力、创新能力等多方面的能力，而这些能力恰恰是学好化学学科，或者说是任何学科的有利条件。因此，教师在开展化学教学活动的过程中，一定要把实验能力的培养作为重中之重。与知识传授相比，学生实验能力的培养往往更讲求技巧性。那么，在化学教学中，教师可以通过哪些措施来培养学生的实验能力呢？

一、做好实验前的准备工作

相较于理论课，实验课无论是对教师还是对学生来说都是更大的挑战。为了更好地迎接挑战，保证实验课的质量，无论是教师还是学生都要在课前做好充分的准备工作。一方面，教师要在上实验课之前做好知识上的准备，制订详尽的教案，同时，对于课堂上需要用到的实验器材和实验药品，教师在上课之前一定要认真检查，这样才能保证实验的顺利开展。另一方面，学生在实验课之前也要做很多的准备工作，要了解实验的基本原理、熟悉实验的基本操作规范，等等，这样才能够在实验课上做到心中有数、有条不紊。

二、进行规范的实验演示操作

在实验教学中，演示实验是其中一个非常重要的部分。教师通过演示实验，不但可以向学生展示化学概念、规律，更重要的是，通过演示实验操作，还可以培养学生基本的实验操作能力。在演示实验环节，教师的一举一动都会成为学生的模仿对象，学生会从教师的演示实验中掌握基本的实验操作方式。化学是一门非常严谨的科学，在化学实验操作中，任何一个微小的失误都有可能造成实验数据的失真，甚至是整个实验的失败，因此，操作的严谨性是做好实验的前提条件。为了让学生能够养成严谨的操作习惯，掌握科学的操作方式，教师在进行演示实验操作的时候务必做到规范准确，不能有任何微小的失误，否则课堂上的小失误就可能会演变成将来的大问题。

三、注意培养学生的观察能力

观察是人们认识世界的第一步，在实验教学中，观察也是学生进行学习活动、培养实验能力的第一步，一旦学生具有较强的观察能力，就可以在实验中迅速而准确地发现问题、抓住关键、掌握知识，进而形成能力。一般在化学实验中，肉眼所能观察到的实验现象无非就是光、热、颜色、声音、状态、声、气味、溶解、沉淀、液化、燃烧等，因此，在进行实验操作的时候，教师就可以让学生按照以上这些内容进行观察，这样可以有效保证观察的全面性。观察活动仅仅全面还不够，还要有重点，很多时候，一个化学反应中往往会产生很多的实验现象，如果抓不住重点，再仔细地观察也难以收到好的效果。例如，在进行“压强改变对化学平衡移动的影响”的实验时，在注射器中装入NO2和N2O4的混和气体，当教师把注射器迅速压缩时，很多学生都会把注意力集中在注射器的外形变化上，而忽视了气体颜色的变化，这样就会令实验目的难以实现。因此，在观察之前，教师要明确观察的目的，这样以目的为依据，有选择地对实验过程中发生的现象进行记录和筛选，从中找到需要的信息，才能保证观察活动的有效性。

四、引导学生对实验进行探究

在传统的实验教学中，最常见的模式就是教师进行演示实验操作，学生有样学样地进行模仿实验，最后总结出实验现象、实验原理，这样一节实验课就结束了。学生很少有机会对实验过程进行深入的思考和分析，很多学生对于实验的认知都停留在表面现象上，这就使得学生的实验能力始终停留在简单的观察和基本的操作上，而这并不是实验能力的全部内容。为了培养学生真正的实验能力，教师一定要让学生对实验有一个思考的过程中，而最有效的办法就是引导学生对实验过程进行思考。例如，在“氯气的性质”实验中，氯气与氢气混和以后能够在光照或点燃时发生爆炸，红磷、金属钠甚至是铁丝、铜丝都能够在氯气中剧烈燃烧，同时还会生成PCl3和PCl5，NaCl，FeCl3，CuCl2。为了引导学生对这些实验现象进行进一步探究，教师就可以给学生设计这样几个问题：在以上这些实验中有没有什么相同的实验现象产生？在这些反应中，Cl2是氧化剂还是还原剂？Cl2为什么会有这样的性质？这样，由这三个问题的引导，学生就会对实验进行更深入的思考和探究，不但可以得到更多的知识，而且能锻炼思维能力。

五、重视培养学生撰写实验报告的能力

很多学生甚至有一些教师认为，当实验操作结束以后，既定的实现现象出现以后，整个实验教学就结束了。事实上，这是一种非常错误的观念。在实验结束以后，还有一个很重要的环节，那就是撰写实验报告。撰写实验报告的过程事实上就是一个分析问题、解决问题的过程，在这个过程中，学生可以综合分析实验过程中遇到的各种问题，总结实验中获得的经验，综合地运用自己的知识。可以说，撰写实验报告是学生成长的重要过程。因此，教师一定要重视培养学生撰写实验报告的能力，使学生能够通过科学的实验报告对实验进行总结和回顾，对实验产生更进一步的认识和理解。

实验能力作为一种综合性的能力，它是新课程改革中的一项重要的目标，也是当前化学教学中的一个难点。作为高中化学教师，我们一定要抓住新课改的契机，用新理念武装自己的头脑，从多方面入手进行改革，推动实验教学的高效化、素质化，让学生实验能力的培养能够真正地落到实处，让学生能够在化学教学中获得真正意义上的实验能力的提高。

参考文献：

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