重视“交流互动”,促进有效教学

近年来，数学课堂作为教师实施素质教育的第一阵地，一直是教师们积极参与研究的重要领域。借着素质教育改革的春风，全国各地相继涌现出了许多优质高效的数学课堂教学模式。仔细分析各地各个学校的数学课堂教学模式，我们不难发现，这里面隐含着一个关键词――小组合作，这种合作是一种学生的亲身参与和体验，我们称之为“小组合作学习”。近年来，我们学校借鉴兄弟学校经验也创建了自己的数学课堂教学模式――以“数学阅读”为载体的“自主探究，合作互助”课堂教学模式。

结合自身实践经验，现将我们自己在提高数学课堂小组合作有效性方面的几点感想做以下阐述：

一、小组合作必然离不开“交流互动”

数学课堂上的交流互动我认为可以分为三个小环节，分别是组内互动，组间互动和师生互动。每一节数学新授课都有一个讨论的主题，比如教学青岛版教材四年级上册第五单元《笔算小数加减法》这一节新课时，一开始是组内互动环节，教师要有意识地让学生联系笔算整数加减法的有关知识，在学生的交流互动中实现知识点之间的迁移;接着在组间互动环节上，我让学生先来解决事先设计的一个实际问题，列出算式，尝试自己独立解决，课堂上拿出15分钟的时间让学生交流;最后的师生互动环节，学生们提出了很多有价值的问题。

比如这节课跟我们之前学过的整数加减法有联系，也有不同点;在列小数加减竖式时，只要将小数点对齐就能将相同数位对齐了……我总结这节课上的交流互动目的有以下两个方面：1.验证自主学习的效果;讨论自主学习中遇到的问题;讨论解决学生没有提出，老师提出的问题;2.因材施教，激活每一个学生的思维，调动学生回答问题的积极性，培养学生的交流合作意识。

二、真正重视数学课堂上的交流互动，是促进小组合作学习的关键，也是有效教学的重要措施

课堂上小组合作学习的“交流互动”一般都是分为组内互动、组间互动和师生互动三个环节进行具体操作。

1.组内互动，由每个小组的小组长负责组织进行。

首先对照自主学习前置性作业带领全组同学通过问答、板演等方式落实预习完成情况。对于部分学生没有掌握的问题，组织组内已经掌握的同学进行讲解，对于全组都解决不了的问题，选好发言代表在组间互动环节寻求帮助。组内互动的这一环节很重要，在此确定本节课堂讨论的重点，也是学生思维碰撞的出发点。小组内的互动确立了一节课教学的重、难点，是学生思维出现瓶颈问题的关键，教师要适时把关，看一看小组确立的问题有没有偏离教学内容，有没有突出重点。

2.组间互动，也是大家比较熟悉的小组间的合作学习。

主要是由任课教师负责组织进行，解决组内互动未能解决的问题，互动按小组顺序依次进行。第一步：由一个小组提出问题，其他小组进行回答或板演，并进行点评;第二步：对各组解答或演示的答案不正确或不全面的，教师应适时给予纠正或补充。

比如当学生的交流偏离本节课的主题时，教师要适时将学生的思路拉回中心点，一切围绕本节课的教学重难点服务。

3.师生互动，主要分为三步。

第一步：通过自主学习、组内互动、组间互动环节，学生没有提出但又非常有必要的问题由教师提出。

第二步：教师引导全体同学思考、讨论、回答这些问题。

第三步，对学生的回答教师予以总结并适时拓展。一般情况下，我们可以作为一节课的升华，全班同学的思维达到一致或者比较一致。

三、注重小组合作学习中“交流互动”环节的实施关键点

1.对于学生在互动时如何互动、如何交流、如何用合适的语言总结结论，教师要及时地给予恰当的指引。

2.在互动环节里，小组长的作用要充分体现，整个过程中要做好任务的分配工作，并兼顾到每一位同学。

3.组间互动和师生互动时某个同学提出的问题或解决的问题不是代表个人而是代表小组，组内的其他同学可以及时的给予补充或更正。

4.教师在组间互动时的点拨要及时、到位，并能及时的对回答正确的小组进行加分，以激励学生回答问题的积极性。

教师在学生交流的过程中究竟扮演什么样的角色，我们认为可以在交流的关键环节予以体现。教师要放手但也不是正真地撒手不管，教师要在关键的地方给学生把舵，时刻不忘让学生讨论交流都围绕本节课的教学重点进行。小学数学课堂这一点尤其重要，我们的学生都是小孩子，讨论起来往往会天花乱坠，不着边际。小学数学教师要懂得一个度的把握，既不能放羊，也不能管的太紧，要求太多。学生学习的自主性往往就体现在一张一弛之间，做一名好的小学数学教师还真是不那么容易啊！

众所周知，小组合作学习是新课标倡导的重要理念，也是提高数学课堂教学效率的重要过程。如何开展好小组合作学习一直是我们思考的教学问题，以上几点是我们结合自身教学实践对提高“小组合作学习”有效性策略研究的几点想法。作为教师，我们深知重视小学数学课堂上“交流互动”环节是提高小组合作学习有效性的关键，这种效果的实现不是一朝一夕的功夫，要持之以恒地坚持。我们所有小学数学教师都需要静下心来，给自己和学生充足的时间让他们在自主探究中充分交流互动，真正实现学生是数学课堂的主人，相信教师们的良苦用心定能浇灌出美丽的花朵，丰硕的果实。