自我意识 第8期

生命是活动的，儿童只有通过自由活动才能发展……

皮皮最近多了两句口头禅：一个是“皮皮自己……”，一个是“皮皮长大啦”。

下楼梯不要人扶，他说：“皮皮自己会走，皮皮长大啦！”

出门小伞车要自己推，他说：“皮皮自己推，皮皮长大啦！”

喝水偏要自己倒，哪怕搞得到处都湿漉漉的，也还要说：“皮皮长大啦！”

洗手要自己站在小板凳上开水龙头，自己弄洗手液，因为“皮皮长大啦”！

袜子要自己脱，妈妈不小心脱了还得给他穿上，让他重脱，因为他抗议：“皮皮长大啦！”

有一天他还自己穿上凉鞋，穿上后不断地喊：“妈妈看，皮皮自己穿上啦！皮皮长大啦！”边喊边跳，好不得意！

皮皮现在很有派头，在更小的小朋友面前完全是个大哥模样。看见小朋友摔倒，会马上拉他起来；看见别人东西掉了，也会主动帮人捡。那天去打预防针，他还对前面的小妹妹说：“不痛不痛，不哭哦！”

我说皮皮是个小哥哥，皮皮昂着头反对：“皮皮是大哥哥！”

当然，遇到自己不能做的事，他还是很清楚的，会说：“皮皮长大了就可以做了。”有天他看我在吃麻辣牛肉，知道自己吃不成，就说：“大爸爸可以吃，小皮皮不能。等皮皮长大就可以吃啦。”

小皮皮一天到晚精力无限，蹦来跳去，跑得飞快，随时都是一身汗。这个比较像我，我也喜欢出汗，年轻时清瘦英俊，爱出汗这个习惯常被姑娘视作性感，可现在发福，爱出汗就被认为是“虚胖”，呜呼痛矣！

说回来，皮皮满头大汗的样子真是可爱，就像大珠小珠落玉盘。有天早晨他在楼下飞奔了一阵，浑身上下都是汗水，以至于保安叔叔看到他，还以为他洗了个头呢。

上周，幼儿园终于通知报名了。老师对皮皮说：“宋溪予小朋友，你被录取了。”皮皮一副非常淡定的样子。老师说可以去旁边的滑梯玩一玩，他立刻兴奋起来，飞奔过去，结果“啪”的一声摔了一跤。不过要去玩滑梯了，摔跤好像也没什么大不了的。他连吭都没吭一声，爬起来一溜烟又朝滑梯跑去。

以前我们带皮皮从幼儿园旁边经过了几次，他看见里面几层楼高的滑梯，早就羡慕不已。每次有人问皮皮想不想上幼儿园，他总是摆出一副很神秘很欣羡的样子说：“有好高的滑梯哦！”这下他终于有机会亲密接触了。

皮皮还学会了一句感叹语：“哎哟喂咧！”经常无病一下，让人忍俊不禁。

有晚皮皮睡前和皮妈疯玩，踢到皮妈的背，皮妈便顺势倒下，假装起不来了。皮皮一见慌了，马上鼓起小嘴使劲吹啊吹，一边说：“不痛不痛，对不起嘛，妈妈好了嘛！”吹了好一阵，他又揉了揉：“妈妈快好嘛！”皮妈揉揉背坐起来，正要教育他，他突然在床上蹦起来喊道：“耶！皮皮终于成功了！耶！”

两岁多了，皮皮的自我意识渐渐萌芽、抬头，他的世界，也渐渐清晰、连贯起来。孩子出生时，意识是混沌的，分不清主体和客体。随着年龄增长，他要从混沌的大海中脱离出来。与混沌分离，是一个庞大的系统工程，自我表现则是这个系统工程的关键环节。

意大利幼儿教育家玛丽亚·蒙台梭利曾说：“生命是活动的，儿童只有通过自由活动才能发展。”为此，她设计了一个独特的“儿童之家”：有大花园，学生可自由进出；有轻巧的桌椅，3岁儿童便能随意搬动；教室里放有长排矮柜，儿童可任意取用放在里面的各种玩具……总之，一切设计都服务于儿童的自由活动。

有人曾抨击一些僵化的幼儿园说：“在这里，儿童像被钉子固定的蝴蝶标本，每人被束缚在一个地方。”这对儿童的发展当然是不利的。在身体方面，导致儿童的运动能力发展迟缓。在心理方面，由于教师用奖励和惩罚诱逼儿童集中注意或缄默不动，使得儿童消极被动地接受外界刺激，而不能充分激发自身的内在能量，提高主观能动性和完善自我意识。

如今，皮皮就要去幼儿园了，我和皮妈在轻松之余又不免担心。他在幼儿园里，能得到完善的自我发展吗？