班主任工作有效谈

摘要：俗话说：世界上最小的主任是班主任，这话一点也不假，因为班主任既无人事权，也无财经权，更不用说对重大原则问题的表态。然而班主任毕竟是一班之主，要把班级工作搞好，出色地完成各种教育任务，实现教育目标，班主任应具备以下素质。

关键词：班主任；学生；师生关系

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0164-02

俗话说：世界上最小的主任是班主任，这话一点也不假，因为班主任既无人事权，也无财经权，更不用说对重大原则问题的表态。然而班主任毕竟是一班之主，要把班级工作搞好，出色地完成各种教育任务，实现教育目标，班主任应具备以下素质。

一 对学生充满爱心

没有爱，便没有教育。班主任要把爱贯穿在工作的方方面面。表现在具体的言行里面。无论哪位同学生在生活上、学习上，或是家庭其他各方面一点小小的问题，做班主任的要时时处处去关心、爱护他们，主动为他们排忧解难。爱不是迁就姑息，对学生的关心爱护要在严格要求中实现。对待学生，班主任唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好的思想品质、行为习惯。

二 多方面的才艺

优秀的班级工作者总是一专多能，不仅有丰富扎实的专业知识，精通专业知识——只有知之深，才能取之左右而逢源，还要有其他多方面的技能，操一口标准的普通话、写一手漂亮的粉笔字这是每一个教师最基本的师范技能，而对于班主任来说，当然要具备这两方面的技能，相较普通的教师现而言，班主任更要成为一个“多面手”，“多才多艺”对班主任来说尤其重要。

班主任的知识要“博”，要求知识面广，对自然、社会、历史、哲学诸方面都有所涉猎；对学习、生活、纪律、卫生、文娱等班级常规和活动要熟稔于心；更要具有一定的文艺、体育能力以及必要的劳动技能。这样一来便能更好地带领学生开展进行各项活动劳动实践。譬如，班主任有一定的音乐底子，那么对学校开展的艺术节便不至于愁眉不展了；若有绘画能力，班级出黑板报专刊便可以给学生以指点，帮学生出谋划策；有体育能力可以引导学生组织学生锻炼，使学生更好地参加各种各类运动会，也使学生强身健体，增强体质， 使得“学习的革命”有了本钱，能更好地投身学习打下扎实的基础。还要做到对学生工作了如指掌，明确各个学生的优缺点，了解解决问题的重点、难点，提出解决问题的方法，达到“内化知识，书在胸中；情感投入，情在其心；哲理运用，艺在其身”的理想境界。

“问渠哪得清如许？唯有源头活水来”，在当今科学技术日新月异的情况下，做为班主任就要不停地去学习，学习高科技知识，掌握现代化的教学手段，分析新形势下各种社会因素对学生身心的影响，才能得心应手地带好学生。

三 建立和谐的师生关系

做班主任工作要经常跟学生打交道，就要跟学生建立和谐的人际关系。师生关系的建立不是一蹴而就的，它是一个磨合的过程，在相互的交往中“尊重”与“信任”很重要。比如，你让学生替你分担一部分工作是对学生的信任；学生把一些悄悄话告诉你是对你的信任，你要对此保密；表扬要在公开场合，规劝要在私下里进行，对学生要多赞扬少埋怨；多参与学生组织的各项活动等。这些虽然都不是大事，但是在这个过程中你可以对大部分学生有一个总体的认识，也可以让学生对你有深刻的认识，在这种交往的过程中，就能建立起和谐的师生关系。实践证明：两者的关系融洽了，其他的工作就比较容易做。

四 管理能力强

班主任在进行德育工作中必须具有较强的组织管理能力。首先，要具备把班级组织起来，组成一个能够正常运转的集体的能力。在这里，班主任要善于将学生的没特点，各种特长、能力利用好，把他们组合成一个团结、紧张、严肃、活泼的集体。其次，是组织班级活动的能力。班级工作总要伴随着各种活动，活动是学生多方面素质发展的重要途径。因此，组织受学生欢迎的、使学生能够受到教育的活动是班主任组织管理能力的重要体现 。第三，是协调能力。班主任要使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，仅仅依靠自己的力量是不够的，因此班主任必须要借助社会和家庭力量的配合，掌握协调能力将有助于教师将学校、家庭和社会力量统一起来，发挥德育的重要作用。

五 学会培养班级带头人

抓好班委干部建设是搞好班级工作的有力保证。首先班主任要认真选拔、培养一批德才兼备的班委干部，大胆任用他们，给他们以充分的权利，让他们在实践中锻炼提高自己的工作能力。其次要大力提高班委干部素质，要求全班同学做到的，班干部首先做到。要经常召开班委干部会议，开展批评与自我批评，慢慢再培养他们脚踏实地、实事求是、以身作则、勇于开拓的精神，并要求他们时时处处想到自己是班集体带头人，时刻要用自己的行动为同学做榜样。一个健全的班组织，对每个同学都在产生着巨大的教育力量，抓好班委干部队伍建设对于形成良好的班集体至关重要。

六 良好的心理素质和健康的身体素质

大家都说当班主任很累，其实，这个“累”的体现除了工作的繁忙外，更多的在于班主任心灵的沉重，而且“心累”胜于“身累”。比起一般的科任教师，班主任的心理负荷要大得多：领导的评价、同事的议论、家长的批评、学生的意见等往往成为班主任心灵的绳索。所以，良好的心理素质是班主任必不可少的一剂良药。

班主任要重视自身心理健康的保健工作，要树立正确的人生观、价值观，忠诚教育事业，热爱学生，积极乐观地生活，保持良好的心态，同时要正确认识自我，形成健全的人格；要学会科学用脑，提高心理活动的效能；同时，要努力建立良好的人际关系，理解领导工作，同事间经常沟通，尊重家长与学生，善于悦纳自己与他人；要积极参加丰富多彩的文体与社会活动，要注意劳逸结合，养成健康的生活习惯，培养多方面的兴趣爱好，遇事要乐观，学会调节自己的情绪，生了病，要有战胜疾病的信念；受挫折，能沉着自控，保持心态平衡；被误解，能胸怀坦荡，克制、容忍。