在课堂上如何让学生开口说英语

摘要：口语教学是外语教学中一个重要的环节，口语教学的任务是通过各种课内外的技能训练来发展学生的口语技能。“只看得懂，却说不出”的情况已经不再适合时代的需要，让每个学生开口说英语成为英语教学的首要任务。

关键词：课堂；学生；口语；英语教学

一、教学过程交际化为每一个学生创造听、说英语的机会

1.坚持值日汇报

在日常汇报这项活动中，学生除了完成日常的报告内容如日期、出勤情况、天气状况等事项外，随着词汇量的扩大，学生还应提出一些与教材同步的话题，请别人回答。教师也可以根据实际情况，设计一些承前启后的相关活动，自然引出新课的内容，使学生在理解和被理解中增强自信心和成就感，增加他们说英语的机会，可以收到很不错的效果。

2.创设真实的口语交际环境

真实的交际环境，对于培养学生的口语能力有很大的帮助。针对已学的语言内容和知识组织具有交际性的语言实践活动，尽可能地创设真实的交际环境，使其更贴近生活，真实自然，可以更好地激发学生开口说英语的兴趣。

3.适时评价

教师的肯定和鼓励是学生们成长的动力，在交际活动中，更是如此。敢于开口说英语对于那些比较内向的学生，本身就是一个很大的进步，而教师的肯定与鼓励更能极大地增强他们的自信心。

二、课堂口语教学中说的类型

在口语教学中，学生从学会发音、模仿到运用语言连贯地表达思想是一个循序渐进的过程。说有各种各样的说，是有一定层次和类型的，课堂口语教学中常出现的几种说的类型主要有以下几种：

1.模仿型

指简单的口头模仿。模仿对学生形成准确、地道的语音语调，掌握典型的语言结构很重要。但模仿的注意力集中于语言形式上，这不是意义性的交际，而仅仅是为交际作准备。因此模仿应有所控制，时间不宜太多。有控制的句型模仿和操练应该简短、活泼，并且逐渐向意义性过渡。

2.强化操作型

脱离单纯的模仿，由学生进行旨在强化语音的训练。有时这种训练可以构成某种形式的“谈话”，但它们往往是对语言形式的训练，而不涉及语义或基本不涉及语义。

综上所述，初中英语教学中，口语能力的培养和训练是培养学生交际能力的前提，是新世纪对我们教师的要求，培养学生的口语交际能力亦非一日之功，为了能让每个学生说好英语，教师应注重自身英语水平尤其是口语水平的提高，从而在英语教学过程中培养和发展学生的口语交际能力，促进学生英语听、说、读、写能力的全面发展。

（作者单位 重庆市武隆中学）