在创造性游戏中提高幼儿交往能力的实践与探究

“交往是儿童发展的桥梁”，人际交往是社会化的核心。通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。幼儿时期的交往不仅能促进孩子更好地适应社会，同时，对孩子的成长极为重要。幼儿只有在交往中，才能学会协调好各种关系，充分发挥个体的积极性、主动性和创造性，从而更好地认识自己、评价自己，为将来更好地适应社会打下基础。为此，我园（江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园）申报了省级课题“培养幼儿交往能力的创造性游戏设计与指导策略研究”并立项，经过三年多的实践和探究，形成了一些有效的创造性游戏中提高幼儿交往能力的指导策略。

一、创设适合幼儿交往的宽松的游戏环境

开放的环境应该是一种轻松、随意、无拘束的氛围。在这个环境中，我们教师有意识的鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，一起玩玩具，让孩子们自主地进行游戏、活动，从而产生交往、观摩、学习、互助的行为，引导他们友好相处。现在幼儿园里普遍都采用的方式就很好，比如，通过幼儿班级之间的互动来促进幼儿交往，一方面在自己班级搞活动时，邀请兄弟班级或者高年级的小朋友来参与活动，或者观摩活动，给孩子的表演提供更大的舞台，使幼儿慢慢消除害怕的情绪，让他们感受到友爱、欢乐。另一方面在其他班级搞活动时，幼儿教师可以带领班级幼儿去参加活动，在小朋友的互动中，增进交流，增强了幼儿交往的勇气。这些互动既能为孩子提供很好的交往空间，锻炼孩子的交往能力，更能通过交往，使孩子们懂得交往的快乐，懂得了交往中必须相互帮助、相互配合。

二、教给幼儿适宜的人际交往的技能

现在的孩子大多生活在爷爷奶奶及父母身边，往往一切问题均由长辈代为解决，不需要他们出面，所以他们也不知道如何与别人打交道。进入幼儿园过上集体生活后，他们成为群体中的一员，此时，孩子会遇上各种各样的问题。因此，如何更好地与他人交往，如何处理幼儿交往中遇到的各种问题，是非常重要的，这就是交往技能。掌握了交往的技能便于很好地处理交往中的各种矛盾问题，保障了交往的顺利进行，能更好地使幼儿感受到交往的快乐，激发幼儿交往的积极性，对性格的培养、品质的塑造都是有好处的。如果不具备好的交往技能，就不能很好地处理各种矛盾问题，使得交往不欢而散，就会使幼儿害怕交往，不敢正视和小伙伴之间的冲突，以至于回避交往，封闭自己，对孩子的成长是不利的。

幼儿教师可以利用幼儿园的一日活动，给孩子充分的游戏活动时间，设定各种不同的角色游戏，在各种交往中，学会礼貌用语的运用，协商语言的应用，培养合作意识和分享意识。比如在游戏中，可以让孩子分别扮演客人和主人的角色。当客人来做客的时候，小主人打开房门要给客人说：“你好，我叫XX， 欢迎来我家做客。”小客人也要说：“你好，我叫XX，很高兴认识你。”幼儿教师还可以教给幼儿在交往时的表情、态度、动作等，如对方相互问好时应面带微笑。

三、正确处理交往中的矛盾问题

在游戏中，同伴间难免会发生争执、争吵、哭鼻子等突发事件。幼儿园里大部分都是独生子女，在家里备受呵护和宠爱，这种矛盾问题也许会更突出。如何在游戏中化解这些矛盾，保障游戏的顺利进行，是游戏中需要处理的非常重要的一个内容。一方面，要引导孩子摆脱“自我中心”的心理特点。引导他们换位思考。另一方面，游戏时可以尽可能地给幼儿们制造公平的机会，如轮流上台、均分玩具等，保证幼儿之间的平等，避免因分配的多寡而产生矛盾。

如果各种措施都做好了，仍然不能避免矛盾问题的发生，教师要参与协调，适当做出暗示、提出建议或制止打闹，但不到万不得已不能做过分干预，尽量启发孩子通过自己的方式做到双方都满意的方法来解决矛盾。实在解决不了的问题，教师要用“冷处理”的方式，等孩子们心情平静下来以后再给予调解评判，让他们说明原委，让孩子们心服口服，承认各自的错误。对于部分孩子，让他适当承受冷落、不受欢迎的压力，在压力下，迫使他反思和改变自己的交往方式，避免极端行为。

实践中，我们深深地感触到创造性游戏不仅发展了幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力，还发挥了幼儿的创造力、想象力和表现力。角色游戏，大大提高了幼儿的模仿能力，促使幼儿更加关注现实生活中的点滴。结构游戏，提高了幼儿对周围物体观察的兴趣，发展了思维的概括力。在拼插、搭建过程中，幼儿彼此之间可以互相交谈、讨论。幼儿只有在交往过程中，才能体验到合作的乐趣。我们需要重视幼儿交往能力的培养，帮助其获得交往技能，使他们尽快从自我中心中走出来，成为适应社会，能和别人愉快合作的人。

（作者单位：江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园）