低年级语文教育多媒体应用

当今社会是一个人才竞争激烈的时代，也是高度信息化的时代。在这种情况下，人才的培养和储备至关重要，因此也对教育领域提出了更高的要求。这个时候，多媒体教学技术走进小学语文课堂，逐渐显示出它无可比拟的优势。语文作为一门综合性很强的学科，它与社会、艺术、自然、生活等都有着密切的联系，如果在教学中我们仅停留在对语文基本知识和基本技能的训练，不仅会让教师教得乏味，也让学生学得无趣无味。多媒体作为一种比较先进的教学手段，在数字化、网络化都高速发展的今天，显得尤为必要，它改变了传统教学中只凭借“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”就完成了一节课堂的单调，也改变了学生单调地坐在座位上，被动地接受听讲的局面。很多教师根据教材内容，设计了精彩的课件，并将其应用到课堂上，在一定程度上优化了课堂教学，提高了课堂质量。多媒体教学有利于教师创设一个轻松的氛围和寓教于乐的教学环境，使学生从被动接受知识的模式中解放出来，并能够自主发散思维，产生积极联想。综合多年的教学经验，我总结出多媒体教学的一些优势，即它有助于激发兴趣，突破难点，以形象直观的方式营造氛围，陶冶情操，在一定程度上拓展学生思维的宽度，促进想象。只要合理、适时、适量、恰到好处地运用多媒体，就可以有效提高课堂教学质量，使语文教学变得不再单调、枯燥，充满勃勃生机。

一、利用多媒体激活兴趣

我们都知道，新奇、多变的事物能够刺激大脑皮层，让人产生兴奋的感觉。所以，采取新颖的教学方式，能够集中学生的注意力，提高兴趣。有了兴趣，学生就能够积极学习，主动学习，愉快学习。传统教学中的课堂教学模式多以教师在讲台讲，学生在座位上安安静静地听讲，一张嘴、一块黑板、一支粉笔就构成了整个课堂教学的雏形。即便教师讲得再精彩，学生也无法在眼前浮现直观的影像，况且教师也有疲惫的时候。多媒体的应用在一定程度上减少了教师的劳动强度，也增强了学生的兴趣。多媒体具有独特的优势，其声色光影的有效结合，让单调的课堂变得有声有色、活力四射起来。它所展现出的色彩艳丽，声音悦耳，画面活泼的视频、音频、图画、动画效果等能让学生的学习兴趣立刻大增，也让课堂氛围变得轻松、愉悦起来。例如，在学习《桂林山水》《鸟的天堂》《龙卷风》《观潮》等课文时，教师适时地用多媒体播放与课文内容相关的画面和图片，就能让学生在最直观的视觉上感受到大自然的无穷魅力。尤其是很多学生平时看不到的画面、视频，更能让他们在心底产生震撼的感觉。尤其是《龙卷风》这篇课文，我在课件中为学生播放了龙卷风威力的照片和影响资料，同时提出问题：“谈一谈龙卷风留给你什么印象？龙卷风包括那两种？根据画面联想，你能想象出陆龙卷还会干了什么吗？”然后我让学生畅谈感受，学生最后得出结论：不论是海龙卷还是陆龙卷，都十分可怕，遭遇过的人在追述那不平常的经历时都会谈虎色变。据现在科学家的测量，龙卷风之所以破坏力那么强，是因为它的风速实在太快，力量之大、破坏力之强让人难以想象。虽然我们现在的科学技术很发达，但关于龙卷风还有很多不解之处，龙卷风还在危害着人类。在利用多媒体进行教学时，最大的特点就是引发了学生的兴趣，包括学习兴趣和探究兴趣，将课堂教学推入了一个高潮。

二、帮助突出重点，解决难题

很多教师都遇到过这样的问题：在讲解内容的时候，有些比较抽象的、难以用语言描述的知识点，不管怎么讲，即使是手舞足蹈，学生的目光中仍然显现出茫然的神色。一些内容需要心领神会，而无法用语言传达其中的奥妙，这个时候运用多媒体，能收到意想不到的效果。多媒体教学不仅可以压缩大量的教学信息，而且能帮助学生在掌握知识的同时，获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文相互结合，能使学生的注意力更加集中，因而提高了课堂教学效率。比如，在学习《老人和鸟》这篇课文时，我先安排了学生观看多媒体课件：鸟儿盘旋在天空中，哀鸣不止，衔来花瓣和绿叶为老人举办一场葬礼。然后，我提问：他们之间究竟发生了什么故事呢？随后我让学生带着疑问进入了课堂学习。通过了解课文内容，我在课件中向学生提问：老人和鸟儿之间有着怎样深厚的感情，这种感情一开始就有吗？老人刚来森林的时候，鸟儿是怎么对待他的呢？鸟儿和老人是怎样发展关系的？学生带着这一连串的疑问进入到了文章的核心思想当中。最后，我安排学生写一篇作文：《续写〈老人和鸟〉》，使得学生的思想和感情得到了升华，也使教学更加具体、生动，效果也更好。

三、营造氛围，促进想象，培养学生创新能力

在小学语文教学中，利用多媒体进行直观教学，可以更好地激起学生丰富的想象力，净化、陶冶学生的心灵，增强学生的审美能力和感悟能力，更有益于身心健康，帮助其激发和深化情感体验。多媒体是集图、文、声、像、动画等多种功能于一体的教学工具，能够让学生打开思维的翅膀，在想象的天空中自由翱翔。在没有多媒体的时候，学生仅凭借文字在脑海中生成概念，而不能得到直观的启发。有了多媒体的帮助，可以让学生边听边看，同时在脑子里想象画面背后的故事，在充分发挥想象的同时，使得创造性思维得到了开发。例如，在学习一些描写自然风景、人文景观的课文时，由于学生没有亲身去游览过这些名胜，自然也无法在脑子里形成概念。这时我们利用多媒体配上背景音乐，有感情地朗读课文，会让学生陶醉其中，仿佛亲身游览了这些地方一样，产生身临其境的美妙感觉。多媒体的功能不仅局限在想象力的培养上，对于学生的创新能力，也起到了一定的开发作用。在教学过程中，充分利用多媒体手段，培养学生的观察素质，可以让学生的观察能力得到提高。而利用多媒体开展教学活动进行思维训练，可以提高学生的思维能力，让思维得到创新。因此在教学中，我们要学会巧妙利用多媒体，发挥其辅助教学的功能，形象、生动、巧妙地挖掘教材内涵，让学生获到更加新颖的学习方法。

总之，多媒体所具备的全面性、创造性、超前性等优势，确实为教学改革带来了崭新的空气，同时运用多媒体进行教学也是教育科学化的大势所趋。实践证明，只要我们能够合理使用多媒体，必然会为课堂教学带来不一样的收获。因此，我们要充分利用这些资源，充分发挥多媒体辅助教学的种种优势，提高教学水平，更新教学观念，从而培养出更多的创新型人才。