采撷生活浪花开启写作源泉

摘要：生活是文章的源泉，文章是生活的反映。在作文教学中，引导学生表达自己生活的真实感受、真情体验、真正乐趣，鼓励学生写出真实的社会生活、人物现象，是作文教学的美好愿景。在作文教学中，每一位老师都希望用美好的事物、情境，唤起学生对美的期待。在此，笔者试图从观察生活、体验生活、憧憬生活这三个角度引导学生从生活中体验写作的乐趣，同时，也能从写作中体验生活的情趣。

关键词：生活；真实；快乐写作

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）05-073-1

一、观察生活，让孩子积累多彩缤纷的写作素材

1.拥抱自然，追寻习作的“根”。

大自然就是一本无字之书，无论是岁月的轮回，还是季节的更替，无时无刻都在发生着变化，因此，大自然就是我们习作的“根”。在季节更替变化的时候，笔者以老舍先生的《济南的冬天》一文为范例，引导学生亲近自然，表达自己对大自然的感受。同时，指导学生去发现老舍在描写过程中融入的自我独特感受，并勇敢地表达出来。通过这样的引导，从实际的教学效果来看，学生用多样的修辞手法，能表达自己的感受。在春暖花开之际，带着学生走出课堂，在校园里走一走，领略春天的美景，寻找春天的色彩。并不时让学生停下脚步，有侧重点地作指导。有了见闻，学生的感受就非同一般，自然文章就会很精彩。

2.留意周边，捕捉习作的“真”。

走在古朴优雅的石板路上，脑海中就会呈现烟雨江南的如诗如画；漫步整洁的大街小巷，就会想起清洁工的默默付出；看到春雨绵绵，日出日落，就会感受大自然的神奇魅力；看到奔跑的孩子，飞翔的蜻蜓，天空的风筝……相信，一定又会勾起你无尽的思绪。记得有一回，正好是语文课，突然天空飘起了雪花，孩子们故作镇定，实则心里乐开了花。随后，笔者就放手让学生观察空中的雪花，也可以伸出手去抓一朵。与此同时，引导学生去观察雪花飞翔的姿势，落地后的变化等，也静静地聆听一下下雪的声音，看看天空中雪花漫天飞舞的样子……一时间，孩子们把焦点都集中到观察雪花上来了，写的文章也更融入了自己的情感。只有带着情感去观察，流淌出的文字才会有生命力。像这样，源自于观察的文章不胜枚举，《天气突变的午后》《教室里飞来一只蝴蝶》《上学路上》……觉得风景美，源于对大自然的爱；觉得动物可爱，源自于对生命的珍惜。总之，在观察中，一定要引导学生自然而然地融入真情。

二、体验生活，让孩子拓宽无边无际的写作空间

1.走近主人公，梦着他的梦。

学生在一路阅读的经历中，一定会透过书本认识形形的主人公。对主人公的不同的遭遇，不同的人生经历，一定有着自己的独特感悟。如：学习苏教版五年级下册《海伦・凯勒》一课，肯定都会佩服主人公海伦・凯勒那种百折不挠的学习精神。这样的体验需要感同身受，这样的情感需要产生共鸣。因此，笔者布置了一个体验性作业：体验盲人生活，做一件小事。在这样的独特体验中，学生的感受非常多，交流时，人人畅谈，笔者就适时地鼓励他们把自己的真实感受记录下来。在学习苏教版六年级下册《理想的风筝》一课时，学生们都能够通过作者描绘的刘老师的几个细节，体会到作者对老师的深深的思念之情。随后，引导他们打开记忆的匣子，勾起往日的思绪，回忆自己的一位启蒙老师。相信刘老师这样的平凡人，一定会触动孩子们对身边平凡人的真切感受。只要适时地渲染，有触动他们内心情感的鲜活事例，他们就会敞开自己的心扉。

2.点击课堂外，习作素材多。

作文教学不仅要提高学生的观察兴趣，还要交给他们一定的方法。教师可以带领学生走出课堂，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。学校组织进行应急疏散演练，在这之前，笔者就引导学生去思考：听到警报声时你第一个想法是什么？走下楼梯时你又在想什么？来到操场你的心情又是怎样？经过笔者的指点，学生在小练笔中，能表达自己的真是感受，认识此类活动的重要性。以旁观者、观察员的角度是无法真正理解丰富多彩的生活的，让孩子在实践中观察和体验，他们获得的东西会远远超出教师预计，因此，我们创造性地设置了各种活动，丰富学生的生活，拓宽学生观察生活的视角。如：走街串巷找春联，制作家谱，开办爱心跳蚤书市，过一天辛苦的日子……在丰富的活动中，孩子们的积累就多了。我们必须要做孩子的挚友良师，自觉地守护每个孩子的精神世界，呵护着学生每一点闪光的笔触和思想，关注着跳动在文字中的活泼的童心。

三、憧憬生活，让孩子放飞美妙无穷的写作思绪

语文课程标准（2011版）指出，“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”。在低年级的写话和中年级的习作教学中，都要求学生能写想象中的事物，高年级则要求能写简单的想象作文。正确地实现上述规定，对于全面提高学生的语文素养、特别是提高表达能力、发展思维能力和创造精神，具有十分重要的意义。

想象的世界到底有多大？孩子们总是有着无尽的想象力和无穷的好奇心。孩子们总喜欢把思维伸向想象的世界，从而放飞天马行空的思绪。写想象类作文，应该做到“源于生活而又高于生活”。想象是奇特、新颖的，又是可信的。就其内容而言，它又有三类：关于个人的，关于社会的，关于科学技术的。但不管是哪一类，有一点是相同的，即幻想不是随心所欲的、不着边际的空想、乱编，而是立足于个人的兴趣和爱好，在客观、现实和一定的科学基础之上的大胆推测与新奇、合理的想象。通过描写《假如我是市长》让学生去考虑对话市长的机智，通过描写《未来的交通工具》让学生感受高科技的发展，通过描写《如果我有一双翅膀》让学生在文字中编织自己美丽的梦。

通过对生活的观察、对大自然的拥抱，对未来的畅谈，笔者相信，孩子们一定可以写出美妙的画卷。因为，生活中的每一个细节，只要被充满兴趣的眼睛捕捉到，就可能成为美妙故事的开端。