乘仿写的翅膀,翱翔于作文的天空

一些文辞优美又蕴含哲理的句子成为试卷中仿写的宠儿，这些题既能考察学生的语文知识又能考察语文能力，还有助于提高学生的写作能力，因此我们应该抓住这一契机，做足，做好，让学会爱上仿写，爱上作文，爱上语文。阅读是一个吸收的过程，写作是一个倾吐的过程，由此可见，仿写的首要环节是选定范文来作深入体会。

范文来自选入课本的课文和教师整理积累的课外读物。这些是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜学生模仿。刘国正先生说：“取法乎上始得乎中，让学生登高丘而望远海，开开眼界，大有好处”。

一、仿开头，让凤头绚丽开场

例如在七年级上册《石榴》中第一段“五月过了，太阳增强了它的威力，树木都把各自的伞伸张了起来，不想再争奇斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。”“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种”就很值得仿写。让学生细细品味，一个“最”字包含了作者对石榴多么强烈的爱与喜欢啊，在统领全文的同时，也吸引了读者快速进入文本，寻找到底是什么让石榴在万千植物中这么赢得作者的宠爱。接下来我们看到作者分别从“枝叶美，花朵美，果实美”三方面来绘出对石榴的喜爱。

这些具有概括总结性的句子一方面贴近我们的现实生活，另一方面容易碰撞我们的灵魂产生共鸣，怎么能不激发学生的仿写热情呢！

二、仿结尾，让豹尾余味悠长

在林莉的《小巷深处》中，最后一个自然段是：“妈妈，我回来了，我已经回来了。我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。” 这段文字是“我”情感经历了波动以后重归于最初美好情感时带着一种深深自责的悔悟，记忆中的点点滴滴全是爱，对母亲深深的歉意与弄弄的爱在一连串的排比中喷涌而出。

有个学生仿写到“娜娜，我回来了，我真的回来了。我其实还记得，还记得我们这一路的颠簸与泥泞，还记得我们的荆棘与坎坷，还记得一路的酸甜苦涩，还有我们曾经一起相伴走过的青葱岁月，但是我回来了，我真回来了，而且我长大了，我成熟了。”文章中作者在经历了叛逆不安的青春期，回头时发现朋友娜娜依然在自己身边陪着那个叛逆的自己 ，自己回到了从前，甚至也变得成熟了。

三、灵活巧仿写，诗歌中寻素材

诗歌以其短小精悍在文学领域占有很重要位置，偶尔读诗歌也会有惊喜发现，原来可以这样写。在一次晨诵课上，带领大家朗诵泰戈尔《金色花》：

假如我变成了一朵金色花，为了好玩，

长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，

又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？

当让学生自主赏析时一个学生很激动的说：“老师，我有新发现，我们可以仿照金色花写作文！”听了她的话，我也很高兴，学生有悟性了，于是我接着追问“你现在可以仿写吗？”学生说：“我可以试一试！”于是3分钟后，“假如我变成了一个洋娃娃，让妹妹整整齐齐地叠放在玩具箱子里，在箱子里亭亭玉立，妹妹，你会认识我吗？”这个学生的惊喜发现也让好多同学产生了极大地兴趣，一堂诗歌诵读课堂最后成了作文演练课！

当然，仿写可以作为写作的第一步，但真正的写作是学生发自内心的真诚的流露，我们要在仿写的基础上写出自己的真性情，写出自己的真水平，相信学生借着仿写的翅膀一定会自由翱翔于作文的天空。