让学生在课外阅读中自由飞翔

摘 要：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”这是《小学语文课程标准》的总目标之一。可见，阅读能力是学生进行学习活动的重要能力，也是语文教学的重要目标。而且，提高学生的阅读能力，就能提高语文教学质量。因此，语文教师应重视培养学生的阅读能力，让学生在学习过程中爱上阅读、学会阅读、快乐阅读、坚持阅读，从而真正实现让学生在课外阅读中自由飞翔。

关键词：小学语文；课外阅读；阅读习惯

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0119-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.075

一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。可是在这个以快餐文化为主的时代，快节奏的生活让人们已经失去耐心来静心阅读。身为一名小学语文教师，我深切地感受到培养小学生良好阅读习惯是一项迫切的任务。我国著名的教育家叶圣陶先生曾明确指出：“学习语言的目标就是阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯。”可见，阅读的习惯是何等重要。那么，如何培养小学高年级学生的阅读习惯呢？如何让他们在阅读中自由飞翔呢？下面，我根据自己的教学经验，浅谈以下几点体会。

一、营造读书氛围，让学生爱上阅读

（一）营造良好的阅读资料氛围

为了让学生爱上阅读，我首先从布置班级入手，充分发挥图书角的作用。为了丰富图书角的图书，我动员学生把自己家里的优秀读物带到学校来，“存”到图书角，存一本就可以多借一本，存十几本就可以多借阅十几本。这样，学生的积极性就更高了。之后，我再到图书馆借了一些适合学生看的课外书，也“存”进了图书角，以方便学生借阅。当图书角建好后，为了管理好班级图书角中的图书，有效地激发学生的读书热情，我还让学生民主选举了一名图书管理员。同时，我还与学生一起从“图书管理员职责”“图书借阅制度”“图书管理中违规处罚”这三个方面制定了相关的制度，以保证让学生随时随地有书可读，激发了学生的阅读热情。

（二）营造学习场所的文化氛围

为了让学生爱上阅读，我让班级的墙壁会“说话”。首先，我在图书角的上方挂上了“读书好，好读书，读好书”这个醒目的标语。接着，我在班级内墙壁的两侧和班级外走廊的墙壁挂一些有关读书的名人名言。这是因为名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。我选的名人名言有：陆游的“书到用时方恨少，事非经过不知难”；刘向的“书犹药也，善读可以医愚”；朱熹的“读书之法，在秩序而渐进，熟读而精思”。其次，我充分发挥优秀作业展板和黑板报的作用，为学生提供展示自我的平台。展板上可以展示学生的读书笔记、书签、优秀习作等。黑板报上则专门留出一块让学生每个星期写“好书推荐”。最后，我还让学习委员每天在黑板的右上方摘抄一首古诗。预备铃一响，全班学生齐读、背诵，等待上课教师的到来。日积月累，学生真是受益匪浅。

二、指导学生读书，让学生学会阅读

（一）目录提要法

社会上的图书很多，良莠不齐。为了选择到真正适合自己的书，我告诉学生当拿到一本新书时，应先看它的目录和内容提要，大致了解这本书的主要内容，即花最少的时间掌握最多的信息，然后再有选择地去挑选一些自己喜欢的读物，或者是适合自己的书籍进行阅读。

（二）略读法

略读也叫跳读或浏览，这是一种很实用的阅读技巧。这种方法就是要求学生抓住主要内容，把文章迅速、粗略地看一看。这是因为课外书毕竟不是教材中的课文，不一定都要精读。而且，有很多书，我们不需要一字一句地读，对于不重要或不感兴趣的语段可以粗略地看，只要知道它的大概意思就可以了。这样就避免了不重要的语段上浪费过多的时间，从而能大大提高阅读效率。

（三）精读法

精读是我们在语文课堂上经常用到的一种阅读方法。我还经常引导学生把在语文课上学到的精读法灵活地运用到阅读课外书的实践中去。如有些文章语言优美、引经据典、情节生动，我就让学生认真反复地读，要逐字逐句地深入钻研，做到口到、眼到、心到、手到，而且要边读边想边批注，逐渐养成认真读书的好习惯，真正有所收获。

（四）读书笔记法

俗话说：“不动笔墨不读书。”因此，我经常鼓励学生做读书笔记。这是因为写读书笔记不仅能积累资料，也是提高阅读能力的好办法。在阅读中，我指导学生采用以下几种方法做读书笔记：一是摘录式；二是眉批式；三是提要式；四是心得体会式。对于学生的读书笔记，我都固定时间进行检查，并在每个月都评比出五名读书笔记做得好的学生，授予他们“阅读之星”的称号，还给予适当的奖励，以此来提高学生的阅读兴趣，使他们更加积极主动地写读书笔记。就这样，读书笔记记载着学生不断成长的过程，也使学生的阅读能力不断得到提高。

三、开展读书活动，让学生快乐阅读

（一）班级读书交流会

每个月我都会选定一本适合学生读的一本书，让学生共读这本书，然后在班内开展一次读书交流会。读书交流会的形式可以多样化，可以“读书博览会”“我最喜欢的一首诗”“好书推荐”等小板块，向同学介绍看过的，交流自己在活动中的心得体会，在班级形成良好的读书氛围。还记得教六年级下学期时，语文书上有一篇课文是《汤姆索亚历险记》，于是，我决定在班上上一节《汤姆索亚历险记》读书交流会。我利用语文书中的“梗概”和“精彩片段”向学生介绍了这本书，使学生对原著产生了浓厚的兴趣，个个都主动到图书馆进行借阅。这段时间里，好多学生都像变了个人似的。如以前一下课就追追赶赶的学生静下来看书了，时不时还跟其他同学相互交流，看到有趣的内容还哈哈大笑，课后交流的话题大多是“汤姆”。由于大家准备充分，这节读书交流会上，学生一改以往的“沉默是金”，个个畅所欲言。这样的读书交流会，激发了学生的阅读兴趣，使得学生的阅读情绪高涨。

（二）开展读书系列活动

我以学校创建“书香校园”为契机，在班上开展了一次“我最喜爱的一本课外书”演讲活动，要求班上学生个个参与，并让他们从“作品介绍”“书籍内容”“心得体会”“读者力荐”四个方面去准备。通过比赛，评选出了“最优书生奖”。经过这次活动让学生更进一步地认识到读书的重要，从而去快乐阅读。另外，我还有计划地组织学生开展了丰富多彩的读书系列活动，如读书小报展评、学生书签制作、课本剧比赛、课本外的故事比赛、诗歌朗诵会等活动，大大丰富了学生的读书生活，激发了学生读书的热情。

四、家长积极配合，让学生坚持阅读

让学生读书是一种最好的教育方式，这不仅是教师，更是家长送给孩子的一件终身受用的礼物。那么，要想让所有的孩子真正走进课外阅读，喜欢课外阅读，坚持课外阅读，不仅需要教师长期的不懈坚持与努力，更需要家长积极的配合，执著奉献。于是，我充分利用家长学校、家长会、教育短信等方式，帮助家长建立起家庭阅读环境，并推荐家长阅读有关如何教育子女的书籍，如《好妈妈胜过好老师》《赏识教育》《好习惯为孩子加分》等。我还指导家长如何选择适合孩子阅读的图书，如何在家里陈列图书才能激发孩子的阅读兴趣，如何让孩子说出一本书的读后感，如何组织一场阅读讨论会，如何提高自己成为能协助孩子阅读的大人。同时，学校也为家长安排了相关的讲座，如《好习惯成就未来》《培养孩子阅读习惯的》。这些讲座均为我们创建家庭阅读环境推波助航。

总之，为了培养学生爱上读书，学会读书，快乐阅读，坚持阅读，并养成读好书的良好习惯，我们身为小学语文教师不应再进行“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”的封闭教学，而应该营造良好的学习氛围，扩大学生的阅读面，让学生在课外阅读中自由飞翔。

参考文献：

[1] 何龙.让学生的心灵在阅读中自由飞翔[J].语文教学与研究（综合天地），2016（7）.

[2] 胡丽霏.让学生的心灵自由飞翔――谈学生自主学习能力的培养[J].小学时代：教师，2011（1）：4.

[3] 张玉波.打开“镣铐”，让学生自由飞翔[J].网络科技时代，2008（18）：39.

[4] 汤爱军，孔祥明.让心灵在课外阅读中自由飞翔――小学语文课外阅读综述[M].守望教育――教师节三十周年纪念版，2014.