愉快教学之我见

所谓愉快教学,是指在教学过程中,充分发挥教师和学生两方面的积极性,教师乐教,学生乐学。愉快教学是充满爱的教育,没有师生间的爱,就没有愉快教学。愉快教学是面向全体学生的教育,它应为每个学生的发展创造条件。在中学数学教学中,应积极进行愉快教学,以培养学生学习数学的兴趣,从而激发学生高效率地学习数学。我们可以从如下几个方面着手:

一、建立融洽和谐的师生关系

和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础,也是诸多人际关系中的主导因素。师生关系好,学生爱老师,就会“爱屋及乌”,爱其所教的学科;师生关系好,学生对老师的信任度高,就会产生“亲其师,信其道”的效应,教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势。在教学中教师应尊重学生人格,尊重学生的主体地位和创新精神,平等公正地对待每个学生,同时,教学中教师亲切和蔼的表情、幽默有趣的话语都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲,自觉实现教学过程中默契配合的最优化。

二、创设教学情景,激发兴趣

《数学课程标准》明确指出:教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去,让学生亲身经历数学知识的形成过程,从中体验探索数学知识的乐趣,使学生获得数学学习的乐趣和信心,认识到数学的意义和价值,使学生不仅“喜欢数学”,而且“会做数学”“会用数学”,真正使学生在情感、能力、知识等方面的发展。

三、提供平台,鼓励学生展示自己

以往学生的数学水平只有一个检验者,那就是教师;其目的也只有一个,是为了评分。以考试分数论英雄,而不管学生是否真正学到数学知识。这样,学生的学习处于被动状态,作弊现象时有发生。为了扭转这一状况,在教学中,每一小节学完后,我都举行小测验,让学生自己评分或互相评分,找出自己在学习上的不足。针对不足,师生共同提出具体要求,把学得不够好的知识补上。同时,我还组织学生参加各类数学竞赛,为学生提供展示自己数学水平的机会,增强他们学习的自觉性。

四、激励评价,拓展兴趣

人人都希望被别人赏识,对于学生来说更是如此。课堂上,我把学生当作平等的朋友来对待,热情关心、循循善诱,最大限度地去挖掘学生的优点,进行“激励式”的评价。通过鼓励性的语言,激发了学生的学习兴趣,让他们学习劲头更大。

教学实践表明:兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性,使学生愉快地去思考,愉快地去活动,主动去学习,而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢,使他们成为高素质的新型人才,使素质教育落到实处。