试析概念图在高中化学教学中的运用

【摘 要】我国的新课改要求在课堂教学中要以培养与提高学生科学素质作为宗旨目标，并且还要重视对学习知识的生成过程，因此在实际教学中为了落实新课教学要求，在高中化学教学中就需要根据教学的实际特点，探求比较新颖有效率的教学模式。在教学中概念图是一种比较新颖的教学工具，高中化学教学中运用概念图方法不仅可以帮助教师有效的开展教学设计与教学评价，而且有利于学生建构化学知识体系，培养学生的创新思维，同时也增加学生之间的合作意识。

【关键词】概念图；高中化学；教学；运用

高中化学学习指的是在老师的指导下学生有组织的、有计划的有目的的去学习并获得化学知识，从而来形成化学技能并在此过程中培养学生的能力与发展学生的智力。而在现代形式下，化学虽然是一门基础性学科，却和人们的生活密切相关，而化学学科还是能源科学、环境科学、材料科学以及生命科学等学科的基础。因此在教学中引进概念图教学，能够帮助学生更加清晰的来理解化学概念之间的关系，有利于学生形成完善的化学知识的网络体系。

1.概念图解析

概念图指的是在学习中用节点来代表概念，用连线来表示概念相互之间的关系的一种图示方法。在实际中运用概念图还可以把人脑中比较隐性的知识视觉化、显性化，从而便于人们之间交流思想和表达意见，概念图一般包括的元素有：节点、连线、层级以及命题。

2.在高中化学中运用概念图来构建复杂的知识

在高中化学中选择复杂的结构层次类型，对知识点内容进行归纳总结。绘制出清晰地维恩图，并用来比较辨析比较复杂的知识。

⑴用等级图来纵向构架知识点。运用等级图主要是把核心的概念给置顶，相同层次的概念来并列排列，不同层次的概念呈现纵向深入的排列，然后用箭头依次向下连接，一般涉及到层次较多的复杂的知识点时用这种图形比较好。这种图形在构建之后还要不断地修改，并完善，而且学生在进行概念的顺序排列时，还要对概念有透彻的理解，对能充分把握概念之间的知识点联系。这种形式的概念图在有很强的概括性与直观性。但是在教学中教师需要注意的是在纵向排列知识点的时候还要兼顾到知识点之间的横向层次联系，使绘制的知识点结构后比较清晰完整，这样也有利学生进行记忆。

⑵是用维恩图，也就是韦氏图，这主要是用来显示学习的元素发生的重合区域。当维恩图中有超过两个的集合概念时，就用圆圈之间的共同部分与不同部分，来分别表示概念之间的相同点与不同点。因此维恩图在教学中实际是对学习信心进行的分类、区别以及辨析。而使用的维恩图既可以表示集合之间的关系，也可以表示一个独立的集合。另外，在使用维恩图的时候还可以根据知识点的实际情况来进行延伸，可以把圆圈向外或者向内套环来表示概念之间的不同点或相同点。

3.概念图在高中化学教学中的功能

3.1 有利于教师进行教学设计

教师在规划教学设计或者是课程时，经常会使用到概念图。通常教师会先把要教授的主要知识点内容给罗列出来，之后在按照层次进行排列，排列之后在根据概念之间的关系来编制成一份比较清晰的概念图。这样教师在教学的时候就容易从整体上来把握教学内容，同时也可以把握好化学知识与其他学科之间的渗透，这样在教学时设计的教学计划就会更加清晰明朗，也有利于学生学习。

3.2有利于学生整合知识点，发展创造性思维

在化学教学中运用概念图，有利于学生在整合知识点的过程中加强对知识的认识与理解，而且也促进了学生对概念之间关系的理解。在某些章节的知识点结束之后，教师就可以运用概念图对知识点进行整合，从而帮助学生来更好的理解概念，这样在学习后就给学生形成了一定的知识体系框架，也促进学生对新旧知识点之间的联系，从而可以在整体上对知识点有较好的理解与把握。另外，学生在对知识点进行整合的过程中本身就是构建知识体系的过程，而建立起概念图可以让学生从部分到整体来理解知识点之间的联系，从而可以认识到概念之间的关系，容易产生创造性的理解，也容易更好的理解知识内容。

3.3用概念辐射图对知识进行归纳总结

在化学教学中运用概念辐射图，是把核心的概念放到中间部分，之后在根据概念的层次结构在图形中间进行层次的排列，其中，用箭头指向外周部分，而用不同的图标来锁定不同层次的概念，在分别用连接词来进行说明。在辐射图里，不同层次的概念内涵呈现递减的关系，各个节点的概念用排序字母和层级数来标示。在辐射图的局部经常要采用的是链式图，而节点概念之间箭头的指向按照一定的方向来进行，这样高度集中处理的信息之间既降低了记忆学习的难度，又提高了对信息加工处理的效率。

4.总结

在高中化学学习中主要强调了学生搜集处理信息以及分析解决问题的能力，而概念图学习是符合新课改要求的学习模式。在高中化学教学中运用概念图模式有利于教师对知识点的整合，并且也有利于学生在整合学习知识的同时加深对学习内容的理解，在实际中能够提高教学的效果，但是由于高中化学学习具有复杂性，涉及的知识点也很多，因此在实际中还需要对概念图学习模式进行不丢俺的探讨，更好的应用与教学中。

【参考文献】

[1]袁维新.概念图：一种促进知识建构的学习策略[J].学科教育.2009，21（15）：23-25.

[2]陈文初.概念图在高中化学教学中的应用[J].教法研究.2010，13（24）：57-58.