小学数学教育中如何培养学生的创新意识研究

摘 要 21世纪属于充满创造力的一个世纪。对小学生初步创新能力以及创新意识的培养属于素质教育中非常重要的内容之一。学生具备创新能力的先决条件就是创造性的思维以及扎实的基础知识。身为教师应该用一种新的教育模式、一种新的教育理念进行教育未来的开创。本文针对小学数学教育中如何培育学生的创新意识进行了深入的分析和研究。

关键词 小学 数学教育 创新意识培养

一、前言

21世纪是知识经济的时代，教师属于人类灵魂的工程师，身负造就、培养具备创新能力、创新精神、创新意识，能够与新世纪竞争相适应的新时代人才的时代重托以及光荣使命，而这也属于当今教师需要认真思考的问题。个人在一般思想逻辑规律以及已有经验的基础上，以一种新颖独特、高度灵活的思维方式进行问题的解决，对未知事物进行探索的一种思维活动就是所谓的创造性思维。针对新课程理念的要求，对学生的创新能力以及创新意识进行培养，属于时展的必然要求。本文针对小学数学教育，阐述了培养学生创新意识的一些方法。

二、进行问题情境的设计以及创新氛围的营造

通过一定的教学内容，教师可以适当的进行一些灵活性较大的思考题的设计，对于同一来源的问题促使学生寻求不同的解法、不同的答案，使学生积极求异的思维能力得到培养。进行此类思考题的设计，能够帮助学生辩论、争论、讨论，使学生的积极性得到充分的调动，利用已有知识进行问题的解决，不仅如此，还可以训练学生采取多种渠道以及多种方法进行问题的解决，从而培养求异思维能力。

三、鼓励学生质疑问难

发现问题、探求知识的开始是质疑问难。所以，针对学生求知欲旺盛、好动、好问、好奇等特点，对于学生的善于提出问题、敢于提出问题、勤于思考问题等方面的能力进行培养，从而使学生创新的意识得到培养。

例如：应用题解答。一个施工队在5天内修了450米道路，按照这个速度要修3600米道路需要多少时间？学生给出了四种方法解答：①5×36OO÷450；②5×（3600÷450）；③5÷450×3600；④3600÷（450÷5）。教师在讲解过程中肯定了后三种解法，至于第一种方法不正确，不能讲清。这时，有的学生产生了疑问，如果方法一不正确，为什么得到的结果却是正确的呢？为了将这个问题弄清楚，则展开了深入的讨论，于是一个合理的答案便得以产生了：如果需要5天修1米路，先对之前扩大450倍，修3600米道路则需要（5×3600）天，相对原来也扩大450倍；若缩小450倍，就得到了5×36OO÷450，就是修3600米道路的时间。这是一个非常可贵的假设，通过对定论质疑创新而来。

四、打造良好课堂教学氛围

经过心理学研究发现，课堂教学除了是技能训练、知识传授的过程，同时也属于师生交流共鸣、思想碰撞、情感交流的过程。打造一种师生平等合作、心理相容的良好课堂氛围，能够有效的帮助学习学习，从而使学生的创新意识得到培养。

第一，建立良好的师生关系。所谓“感人心者，莫先乎情”。教师必须对学生成绩好的学生与学习成绩差的学生一视同仁，将师生间的距离尽可能的缩短。任何一个亲切的抚摸、赞许的点头、会心的微笑、期待的目光、亲切的话语都能让学生感受到爱的鼓励，这属于情感的一种交融，因此，打造一种民主、和谐、宽松的课堂教学环境，可以促进学生表现出更高的学习热情。

第二，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦认为：最好的老师就是兴趣。若学生具备充分的学习兴趣进行学习，那么他自然的就会进行认真的钻研、积极的思维。就像讲解“能被3整除的数的特征”时，教师可以首先让学生随意说出一个数，教师都能够马上说出其是否可以被3整除。学生不管给出多大的数，教师都可以对答如流，因此学生会自然的感到吃惊，想进行秘密探究的欲望很自然的形成了。因此，学生的学习兴趣就能较好的得到激发。

第三，对学生及时的给予激励性的评价。激励性的评价对于学生主动发展的能力以及动力有很强的促进作用。在课堂上，对于学生若教师能够给予充分的信任和尊重，将祝愿、鞭策、表演等激励因素融入言语之中，很容易达到“一语三春”的效果。在课堂上，提问通常可以用“谁还有更好的想法”、“谁敢来试一试”、“谁来争取”的语言表达，这种激励性语言能够使学生的求知欲得到有效的激发。评价学生的回答时则可以说“你真聪明”、“你真棒”、“你回答的真不错”、“这次说的不好没关系，老师相信下次你一定能行”等。学生听到这些话能够有成功的愉悦，鼓励学生进行不断的努力，让学生在情绪高涨、信心十足的状态下学习，这样能够使教学效率得到有效的提高。

五、总结

总而言之，在教学过程中创新教育是主旋律。进行教学过程优化、对学生创新精神进行培养的过程中，教师必须使创新意识不断增强，使教育观念不断更新，尽最大努力进行创新教育氛围的营造，提供给所有的学生一种发展创造力、表现探索欲的机会，不断发展所有学生的创造能力。

参考文献：

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[4]宋聪聪.如何培养小学数学创新意识[J].新校园（中旬版），2011（4）.