时间：2022-10-01 10:28:50
《语文课程标准》中提出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”这一系列目标，如果仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书、一张嘴，恐怕是难以达到的，如果把信息技术融入到语文教学中，使信息技术基础知识与能力的培养和语文教学过程紧密结合起来，就能够有效提高教学效率。
一、在语文教学中使用多媒体的优势
1、扩大容量，夯实美。在传统语文教学中，教师有时要花很多时间进行板书。而多媒体可以不受时空限制，将教学内容生动地再现于课堂，还可以导入大量的课外知识或阅读材料，使课堂容量增加，拓展学生在单位时间所获取的知识和信息量，从而加速信息的传递，提高教学效率。
2、对比文本，鉴赏美。小学语文教学中教师应根据语文教材语句丰富、生动形象、词义多变、富有诗情画意的特点，运用形式多样、方法灵活的多媒体手段，把学生带进特定的语言环境中，细细品味文章为什么美，美在何处。教学时教师不断将两个句子切换，让学生对比、分析、理解比喻句的作用，从而感受到作者用词的准确、生动，句子描绘的优美、形象，从中受到语言美的熏陶。
3、播放图片，创造美。在教学实践中应借助多媒体的播放功能，让学生以直观为线索进行启发想象，用自己的语言表达美。运用多媒体的播放功能在教学中展示美的对象，能使学生从中体验美、发现美、表达美，创造想象出一幅幅美的画面。
4、提供凭借，能力美。电教手段中多媒体的综合使用就是帮助学生思维升华的有力凭借。在学生创造性的复述中，提出了多种合情合理的办法，显示了他们“创造自己的思想”的才干和能力，锻炼了他们的创造能力和语言表达力。
5、事物联系，认知美。教学中，电教煤体常常与其它教学媒体配合使用，能使学生的认识实现从“生动直观”到“抽象思维”的飞跃。实践证明，学生的认识过程随着电教媒体显示的作用获得了质的飞跃。
二、妙用多媒体，发展智能
多媒体使语文课堂教学得到了延伸和发展。先进的视听手段的运用，不但有利于记忆的巩固，观察、思维、想象力的提高，而且有利于独立思考能力和解决新问题能力的培养，促进科学思维方法的训练。任何形象都需要用语言加以说明。语言和思维紧密联系，是一个整体。借助电教手段，在发展语言和思维的统一轨道上下功夫，能收到显著成效。教学中，视听结合，图声同步，调动了学生的听觉、视觉、使学生的思维过程在生动形象的表象基础上积极进行。综上所述，灵活运用多媒体，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。努力寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。
三、多媒体技术在语文教学中使用的误区
1、过分追求形式，为用而用。一些教师把多媒体当成展示自己计算机水平高低的表演工具，把课堂摆弄得绚丽夺目，煞是“好看”。整节课热热闹闹，学生上课看得眼花缭乱，下课变得晕头转向。
2、以多媒体演示代替上课，忽视了师生之间的交流。语文教学中，有的教师们不再重视三笔字、朗诵等基本功训练。还有一些教师在备课过程中，把更多的时间花费在搜索资料、整合素材、设计并制作课件上。而在上课时，又忙于指令计算机，按设计好的程序进行操作解说。这种滥用多媒体的现象，使学生对老师缺少了解，缺少感动的回应，也使本应生动活泼、充满情趣的语文课堂变成了人与机器设备间冷冰冰的对话。
3、看似精彩的设计，单一固定，扼杀学生的想象思维力。而在过多使用多媒体的教学中，学生对课文的理解总被限定在教师设计的课件中，把生动的艺术形象地固化在简单罗列的图片、动画和教师事先做好的文本解读上。毫无疑问，多媒体，这个视听时代的产物，有时是无法代替我们对语言文字的感悟，它在很大程度上引发了学生思考的惰性，扼杀了学生丰富的想象力。
四、语文教师要与时俱进，客观而恰当地认识和使用多媒体
那么，究竟该如何发挥多媒体的优势，使语文教学真正和谐健康地发展呢？对此，我认为：1、客观认识多媒体。语文教师，应在实践中不断寻求多媒体与语文教学整合有效结合的新途径，使多媒体技术更好地服务于语文教学。2、认真备课，精选内容与形式，使二者和谐统一。教师要在认真钻研教学内容的基础上做好选择，只对那些普通条件下无法呈现的、学生因生活阅历限制而无法想象理解的课文等，才适合使用多媒体帮教学。3、恰当、灵活地使用多媒体，重视师生交流，激发学生学习兴趣。在多媒体使用的过程中，要以丰富多彩的、灵活多变的形式，充分调动学生的参与意识，帮他们找到自信的支点，以更高的热情积极投入到语文学习中。
五、提高课件制作质量
首先，我们要加强教师团队的建设。成立课件制作小组，合理搭配老、中、青教师，以及其他协助工作人员，集思广益，强调教师之间分工、合作，老教师负责搭框架，经验丰富的教师负责扩展内容，年轻教师负责材料的收集，让技术的归技术，艺术的归艺术，方法的归方法，使课件的制作水平在技术性、艺术性、科学性、教育性、启发性上都达到较高的专业水准，这样不仅培养教师的团队合作精神而且还有利于青年教师的成长。其次，我们要采取循序渐进，逐步完善的方法来完成。优秀课件的制作是一个长期的过程，我们要在前期规划好各个时期的任务，把主要工作放在课件整体结构的架设上，收集相关资料，借鉴优秀课件，确定每节课的重点和难点。在随后的阶段中要进行课件的具体制作，对课件进行内容填充和扩展。课件的完善贯穿在从开发到运用的各个时期，我们要推广应用，在实际教学中发现不足，逐步修改完善。最后，高水平的多媒体课件制作离不开学校的支持。
在近几年的教学实践中，我深切地感受到多媒体教学要从教学的实际需要出发。只有有机结合语文教学的特征，多媒体优化小学语文教学目标才能更好地实现，素质教育才能真正地落到实处。
【作者单位：灌云县小伊中心小学 江苏】